五、教学评价
教学评价在课程实施中具有教育导向和质量监控的重要作用，通过教学评价可以提高教学的成效，促进课程目标的实现，新课程教学评价的特点是要注重评价的过程性、多元性、多样性和发展性。
（一）教师教学评价
教师教学评价的目的是激励教师不断提高教育教学能力，帮助教师成长。通过评价促进地理教师课程执行能力、课程开发能力、课程创生能力的形成和发展。强调地理教师要对自己的教学行为进行分析与反思。学校要建立以地理教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价机制，使地理教师以多种渠道获得信息，不断调整和改进教学方法，提高教学水平。课堂是教学的主阵地，因此要注重对教师进行课堂教学的评价。(可参照下表)
普通高中地理课堂教学评价指标（试用）
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评 价 项 目 |
评价等级 |
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优秀 |
良好 |
合格 |
不合格 |
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教学目标 |
1．符合课程标准的程度 |
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2．符合学生实际的程度 |
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3．可操作的程度 |
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学习条件 |
4．学习环境的创设 |
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5．学习资源的开发利用 |
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学习活动的指导与调控 |
6．学习指导的范围和有效度 |
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7．教学过程调控的有效度 |
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学生活动 |
8．学生参与活动的态度 |
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9．学生参与活动的广度 |
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10．学生参与活动的深度 |
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课堂气氛 |
11．学生的精神状态 |
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12．课堂气氛的融洽程度 |
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教学效果 |
13．目标达成度 |
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14．解决问题的灵活性 |
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15．对学生能力的培养和提高 |
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教师素养 |
16．语言表达和板书 |
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17．教师精神面貌 |
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18．其他教学基本功 |
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学科特色 |
19．读图、用图、绘图等技能训练 |
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20．地理信息技术的应用等 |
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评 价 |
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