第三节 课程资源开发和利用的途径
? 课程资源的开发途径是多种多样的，如出版和教育机构对国家课程补充相应的课程资源，补充课程标准、教材之外的辅助性文字材料、录音、录像、电子等多媒体素材以及社会自然资源等；开发社区的课程资源，如开发社区的人力资源、物质和环境资源以及管理资源；教师拓展和深挖国家课程，创造性地使用教材，通过精心设计学习问题，促使学生能动地学习。尽管课程资源的开发途径多种多样，开发主体在开发课程资源时还是遵循一些基本的维度的。
? 一、从过程视角看课程资源的开发途径
? 课程资源的开发是课程开发主体认识课程资源系统、利用课程资源为课程实施服务的过程，具体包括普查、筛选、培植、建设四个步骤。
? 1．课程资源的藏量与普查
? 课程资源的藏量是一个国家、地区或学校所拥有的课程资源的数量。掌握一定范围的课程资源的藏量，有利于获得进行课程开发的必要依据。探明藏量的最好办法是进行普查，建立课程资源档案。普查可以按上述国家、地方、学校三个层次来进行，每个层次的普查应该各有侧重点。
? 2．课程资源的鉴定与筛选
? 课程资源的鉴定是指对历史或现实中的各类与课程活动有关的要素进行甄别，初步分析出具有开发价值的课程资源来。课程资源的鉴定必须确定好鉴定标准，选择鉴定方法与手段。课程资源的筛选是在鉴定的基础之上，依据需要而进行优选，确定一个时期内具有开发和利用价值的课程资源。筛选课程资源的筛子可以有许多类别：世界观、政治观、经济观、文化观、历史观等，每一种类别存在着许多不同的标准。
? 3．课程资源的短缺与培植
? 课程资源的短缺是指一个国家、地区、学校的课程资源部分或整体上的短少与不足。课程资源的培植是指国家、地区、学校在可能的范围内，对课程资源进行适当的扶持，使课程资源丰富起来，满足课程活动需要。
? 4．课程资源的建设
? 在课程资源贫乏的环境下，课程开发是十分困难的，因此，课程资源建设显得非常重要。课程资源的建设可以根据课程资源各要素的特点来进行：(1)课程物质资源建设的首要任务是搜集和整理，对其中可利用因素进行发现和加工；(2)课程人力资源建设重点应放在专业发展上；(3)课程知识资源建设是指创设与某一课程内容相容的知识环境。
? 二、从来源视角看课程资源的开发途径
? 从来源的角度看课程资源开发，一般有以下五个方面的基本途径。
? 第一，关注社会生活，不断跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定和选择有效参与社会生活和把握社会发展与个人发展机遇而应具备的知识、技能和素质。
? 第二，审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学经验、教与学的方式和方法、情感态度和价值观等方面的各种课程素材，以及开发和利用相应的实施条件等。
? 第三，研究和确定学生的素质现状，了解他们已经具备或尚需具备哪些知识、技能和素养，以确定制定学校课程教学计划的基础。
? 第四，鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境，以及各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源，不但可以而且应该有选择地加以利用，使之成为学生学习和发展的财富。
? 第五，建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。