二、选课指导制度的建立
选课指导制度的主要内容是选课指导手册和教师指导制度。本文主要围绕这两个方面进行介绍。
（一）选课指导手册
1．选课指导手册含义和结构
选课指导手册是为学生和家长选择课程提供相关信息的指导手册，选课指导手册是校内选课指导制度的核心内容之一。选课指导手册没有固定的设计模式，它的基本设计思路有两种：一是学生自主选择模式，这种模式中，学校把一学年所要开设的课程全部列出，供学生选择，学校则通过对学生选课的基本要求进行适当限制和引导。这种模式充分尊重学生选课的自主权，但是它需要一定的资源和条件做保障，运行的难度较高。二是分类规划选课模式。它主要根据学生的基本情况进行分类，再为各类学生设计不同的课程方案。这种选课模式的好处是便于学校对学生选课的指导和管理，但是它的缺点是分类缺乏科学性，往往搀杂教师的主观意愿，影响学生的学习积极性。此外，这种选课模式对条件要求不高，也比较容易实施。在我国，可以按照年级进行分类，让学生选择课程。选课指导手册要涵盖以下几个方面：
第一，要说明毕业要求。在选课指导手册中要明确说明高中毕业所必须具备的各种条件，如学分量和其他要求等。此外，为了合理分配学生的学习时间，避免在某一学段或学期选课过多，学校有责任通过选课指导手册规定每学年和每学期的学分要求，并可以将其作为学生进入下一年级学习的资格。
第二，要说明选课的程序。一般而言，学校首先要向学生提供可供修习的所有课程，学生因此可以根据有关规定自主选择课程。然后，学校根据所有学生选课的情况作出宏观调整，制定下一学期的课程安排，学生根据学校的安排形成个人化的课程修习计划。最后，在新学期开始后，学校应安排一个比较灵活的时间让学生试听，试听结束就可以形成学校课程的最终安排了。
第三，对课程的说明。对课程的说明要具体，一般而言要包括如下内容：
（1）课程目录和课程名称，也就是学校提供的课程在选课指导手册上能一目了然；
（2）课程性质说明，也就是该门课程的性质是什么，比如必修课或选修课等；
（3）课程内容说明，也就是该门课程的大体内容、涉及的基本概念、主要知识点等；
（4）课时数说明，也就是每门课程的课时分配情况；
（5）学分数，也就是说明每门课程在修习完后学生能获得多少学分；
（6）教学目标和学习目标，也就是通过这门课程的学习，期望学生达到什么样的学习效果，以及用什么样的学习方式去学习等；
（7）有关考核的说明，比如考试、考查等。要告诉学生如果考核不及格怎么办。辅导员及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。此外，学校还要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的课程和模块，使学生实现有个性的发展，引导学生不断拓展自己的兴趣领域，发展多方面的?能力。?
（二）教师指导制度的建立
选课指导手册为选课指导制度的建立提供最基本的前提条件，而教师指导制度的建立是选课指导制度建立的关键，教师对学生选课指导的状况如何直接影响学生学习的质量和效率。
1．指导原则
（1）以学生为主的原则
在选课制中，倡导以学生为主是对学生选课权利的尊重以及学生自主性的体现。实行选课制和学分制后，学生自主选择的内容包括课程内容、学习方式和任课教师等。学生是自己学习的主人，这是任何人也取代不了的。学生应该拥有对自己未来发展选择和规划的权利。学会选择、学会自主是未来社会生存发展的基本能力之一。实施选课制就是着眼于学生选择和规划能力的培养，试图通过学生自主选择课程来培养学生这方面的素质。学生选择能力的形成是一种循序渐进的过程。首先学生要学会选择方法，其次培养学生选择规划的能力，最后形成自主学习和选择的能力。从这条原则来看，教师和家长在学生选课过程中的角色是指导者，而不是学生选课的最终决定者，学生是选课的主体。
（2）选修课和必修课协调发展的原则
必修课和选修课协调发展不仅是学生发展的基本要求，而且是高中新课程改革的基本需要。选课指导制度的重要功能之一是保证必修课和选修课的协调发展。要保证必修课和选修课的协调发展，需要注意两个方面：一是保障必修课的学习。必修课的主要目的是保证学生基本知识和技能的学习，保证高中教育能达到一定的学术标准，为学生可持续发展打基础。更重要的是，必修课是学生获取高中毕业资格的先决条件，未修满规定的必修学分是不能毕业的。因而，选课至少要保证必修课的学习，以此为基础选修其他课程。二是必修课与选修课要协调安排。必修课和选修课对学生发展的价值不同，一是基础性，一是扩展性和保证学生个性的发展。从整体上看，二者可以促进人的协调发展。指导学生选课时，应该注意必修课和选修课的比例，合理安排必修课和选修课的时间。这一方面要求学校安排好整体的课程表，作好必修和选修的安排，另一方面也要求学生对自己制定的学习计划表有合理的安排。教师指导力求照顾学生的兴趣，不给学生太大的压力，以免影响学生的学习。