（3）地理教学场所
地理教学场所是硬件资源，是地理教学实施的地方，具体可分为校内教学场所和校外教学场所两个部分。
①校内教学场所
校内教学场所包括地理活动室、学校图书馆、资料室、阅览室、地理园、气象观测站、地震监测站、天象馆、小天文台等。
地理活动室和学校图书馆是校内教学场所的重要组成部分。地理活动室是进行地理活动的主要场所，学生通过地理活动能够亲身体验或感悟地理学习过程，从而获得宝贵的直接经验。学校图书馆是学校的地理信息中心，较好地利用学校图书馆的相关资料无疑会给地理教学带来很好的辅助作用。图书馆中可以利用的相关资料包括：地理文献、地理期刊、通俗地理读物、地理教辅、生活、旅游以及探险等方面的读物，这些图书资料能够丰富学生的社会、人文知识，加深他们对地理课程内容的理解与掌握。
②校外教学场所
校外教学场所包括地理野外实习基地、公共图书馆、气象台、天文馆、科技馆、展览馆、少年宫、博物馆、植物园、动物园、主题公园以及有关政府部门、科研单位、大专院校、工厂、农村、自然环境等。为了提高地理教学的效能，除了发挥校内地理教学场所主战场作用以外，还要充分开发社会性教育资源对地理教学的潜在价值。
地理野外实习基地是地理教学实践的主要场所。通过对地理野外实习基地的开发与运用可以培养学生利用书本知识解决实际问题的能力、动手实践能力以及合作交往能力。
自然环境资源（如地形、植被、河流、自然保护区等）和人文景观资源（如港口、工厂、农田、城市街道、高新技术开发区等）是地理教学的又一个实践场所。通过对地理环境资源的开发，可以使学生体会科学与技术、科技与社会、人与自然的关系，从而正确认识科技与人类发展的关系、树立科学的人地协调观。
科技馆和少年宫集中了许多有趣的地理科学教育素材，这是一般学校难以收集到的。教师可以充分利用这些科学教育资源，对学生进行地理科学教育，鼓励学生积极参加各种科技活动，产生对地理科学研究的兴趣。
博物馆和展览馆包含了丰富的矿物和岩石标本、人文景观与自然景观图片以及历史文物，这些都能够给学生带来直观感受，是我们必须开发和利用的地理课程资源。
总而言之，地理教学场所是获取地理信息或开展地理活动的场所，学生通过主动参与或亲身实践加深对书本知识的直观印象，从而获得丰富的信息累积和宝贵的直接经验。传统地理教学中，对校外教学场所利用力度不够，这不仅仅是经济上的原因，更多的是观念上的问题。实际上，校外教学场所将地理课堂教育的范围扩大化，可以增长学生的知识视野和学习兴趣，可以促进学生能力的全面发展，应该而且必须引起地理教师的广泛关注和重视。
2大众传播媒体
大众传播媒体包括电视、广播、电影、互联网、报刊、书籍以及音像资料等。大众传播媒体是地理教学的巨大资源库，也是地理课程资源中比较活跃的因素。
（1）地理报刊和书籍
地理报刊和书籍包括地理图册、地理期刊、各类画报、游记、科学探险、城市、报纸、地理科普读物等。一般来说，地理报刊和书籍以科普宣传为主，图文并茂、内容丰富、呈现方式多样，有利于激发学生的地理情操，扩展学生的知识视野。
（2）广播
广播简单明了，易于普及，说明配以音乐，有利于学生发挥主观想象力，产生各自的联想意境。由于成本低廉，尤其适合于我国经济比较落后的农村地区。不足之处缺少直观生动的视觉图像。
（3）电视
电视是一种普及的大众传播媒体，电视信息便于收集与整理，在地理课程资源中的作用日益突出。教师给学生提供电视中有关地理教学的栏目，引导学生从电视栏目中收集地理信息，并能够与地理课堂学习相结合，加深对知识的理解，扩展学生的知识视野。电视中的地理课程资源比较普及，如中央电视台有“人与自然”、“动物世界”、“天气预报”、“科技博览”、“环球”、“地球故事”、“金土地”、“走进科学”、“绿色空间”等栏目；各地方台的文化教育类节目中也包含有丰富的地理教学素材。
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