5地理课程资源的开发与利用能够有效调动社会各界对地理教育的关注
地理课程资源的开发与利用仅仅依靠少数学科专家、学校、教师和学生是很难完成的，还需要家长以及社会各界的大力支持。校外课程资源的开发，不仅会对地理教学产生积极的作用，而且对整个地理教育也是一个积极的宣传窗口。在以前，地理被认为是可有可无的“小科”，下课以后地理学习也随之结束，学生回家以后很少提及地理，当然校外的事情也很少与地理挂钩，这是地理教育的贬值。地理课程资源的开发与利用通过对学生、家长及社会相关人士的发动，可以让他们更多的了解地理教学，重新审视地理教育的价值，扩大地理教育的影响。
二、地理课程资源的基本内容
一般来说，对课程资源内容进行分析，多采用两种分类方式。一种把课程资源分为校内课程资源、校外课程资源和信息化课程资源；另外一种不考虑校内校外的区别，可大致分为设备设施、大众传播媒体和人力资源。从总体上，笔者采用后一种分类方式对地理课程资源内容进行阐述，共分为地理教学设备设施、大众传播媒体和人力资源三类。
1地理教学设备设施
地理教学设备设施包括地理纸制印刷品、地理教具、地理教学场所等内容。地理教学设备设施是地理课程资源的基本内容，是实现地理教学的最基本条件。
（1）地理纸制印刷品
地理纸制印刷品包括地理教材、地理教学参考书、地理填充图册、地理练习册、地理习题集等。纸制印刷品是物化课程资源的代言人，长期以来被认为是地理课程资源的全部，尤其强调地理教材是地理课程资源的核心。其实，现在纸制印刷品依然在地理课程资源中占有重要地位，只不过要把它从神坛上请下来，重新进行自我反思和定位，以适应地理教育发展的新要求。
新一轮基础教育改革倡导一纲多本，地理教材的编写不再为一家所垄断，而且在教材的选择上，学校、教师和学生也具有了一定的权力，这在很大程度上可以提高地理教材的质量和适切性。在这种情况下，作为传统课程资源的教材必须及时地进行改革，以适应时代的需要及教学实际。
目前，地理教育界已经基本达成共识，地理教材不仅是教师的“教”本，更是学生的“学”本。事实上，地理教材更重要的是引导学生利用已有经验和存量知识，去主动探索新知，以培养创新精神和实践能力。地理教材的编写应该符合地理课程标准的要求，遵循学生心理发展的特点和社会发展的需求，选择对学生知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观发展有益的内容，从学生的兴趣和经验出发，展现全面而有特色的地理知识。也只有这样，地理教材才能活化，才能真正成为地理课程资源的核心。
（2）地理教具
地理教具包括地理教学图件、地理教学标本与模型以及地理教学仪器等。地理教具是地理教材的帮手，起到辅助教师进行地理教学的作用，是地理课程资源的重要组成部分。
①地理教学挂图
地理教学挂图包括不同类型、不同尺度的地图；地理现象的模拟图、地理景观图片等，具体包括世界、地区与中国的地形图、政区图、气候图、人口图、交通图、矿产图、植被图、河流图、城市图、农业图以及民俗民族的景观图片等等。地理挂图的使用便于教师把握地理教学的进程，激发学生的兴趣、吸引学生的注意力，并能够讲清地理事物的空间分布，对于地理知识的理解与记忆均有益处。
②地理教学标本与模型
地理教学标本与模型包括岩石标本、矿物标本、动物标本、植物标本、土壤标本以及地球仪、等高线模型、不同地区的地形模型、地壳构造模型、断层模型等。地理教学标本与模型内容丰富、形象直观，学生可以通过视觉或触觉感知其中所蕴含的地理信息，从而形成直观的地理表象。
③地理教学仪器
地理教学仪器包括指南针、望远镜、照相机、罗盘、放大镜、小型摄影机、扫描仪、刻录机、幻灯机、电视、计算机、多媒体、VCD、DVD、直尺、卷尺、胶水、胶带等。地理教学仪器是硬件设施，属于条件性课程资源，并不能直接转化为课程要素，但可间接为地理教学服务，同样是地理课程资源中不可缺少的组成。
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