案例二：海洋环境保护
[教学目标]
1．知识：了解海洋环境问题及海洋环境保护的重要意义。
2．能力：根据统计图表分析赤潮的成因的能力；基本的社会调查能力、数据统计能力、数据分析能力；当众演说的能力。
3．情感态度价值观：树立正确的海洋观。
[教学重点]
海洋环境污染。
[教学难点]
赤潮的成因分析。
[教学方法]
小组合作探究式。
[教具准备]
计算机多媒体，实物投影仪。
[设计思想]
海洋环境保护似乎与身在北京的同学有一定的距离，如果仅按教材介绍的内容进行教学活动，学生易感枯燥、空洞，设计以来自学生生活环境中的现象展开探究，可以拉近教材与学生的距离，使教学内容鲜活有生命力。同时，学生在收集调查信息，处理分析问题的过程中锻炼了实践能力和创新思维。
[教学过程]
一、导入新课
播放歌曲《大海啊，故乡！》。
让我们乘着歌声的翅膀，来到广阔的海洋，感受大海的神奇。
学生谈对海洋的印象。
教师小结并展示海洋美景：柔软的沙滩、可爱的海豚、缤纷的珊瑚。
海洋确实如同学们所描述的博大、美丽，令人向往。她曾是生命的故乡，今天又成为新世纪的希望所在。为了更好的开发利用海洋，人类应该更好的保护海洋环境。
板书：3．5海洋环境保护和海洋权益
二、讲授新课
首先，了解海洋环境问题。
（一）以“赤潮”为例探究海洋污染
提起海洋环境问题，近几年有一种海洋灾害被频频报道，人们常称它为“海洋的微型杀手”或“面红耳赤的海洋愤怒”，你知道它是什么吗？------“赤潮”。
其实，早在2000年前的古埃及人就对“赤潮”有所记载，但近些年，“赤潮”带来的危害越来越大。人们开始研究海水发生了什么？灾难为什么会来临？------播放视频资料《赤潮的形成》
学生根据视频资料回答“赤潮”的本质是海洋中的藻类爆发性急剧增殖或聚集而引起的生态异常现象。
那么海洋中的藻类为什么会出现这样的异常状况呢？我们怎样才能减少它的发生呢？------教师提供网络资料及相关探究性问题（见附录2），学生以小组为单位查阅来自国家海洋局2001年中国海洋环境公报的图表，探究赤潮的成因、危害及减少赤潮发生的措施。
学生代表分析赤潮的的成因，教师适时点评和总结。
学生讨论赤潮的危害，教师适时点评和补充。
学生思考这些富含氮、磷的污染物来自哪里？
出示《北京晨报》最新消息：生活污水超过工业污水居京城污水排放量首位。请学生思考我们能够为减少赤潮做些什么呢？
学生汇报探究性作业《关于家庭洗涤剂的使用和市场洗涤剂的类型调查》，同时呼吁大家留心生活消费品的选择，通过举手之劳即可为保护海洋环境做贡献。
教师小节海洋环境问题的一个主要方面即海洋污染。通过对赤潮的探究可知污染物主要来自工业、农业和城市生活污水等。
教师展示《石油污染》和《漂白的珊瑚》图片，补充介绍污染来源还有油轮、炼油厂和核电站等。
板书：海洋污染及来源。
（二）海洋生态破坏
导入：海洋生态破坏的成因可分为自然和人为两大类，但自然造成的破坏常能够通过海洋生态系统自动调节得以恢复，而分析图片《海豹之死》，可知海洋生态破坏中的人为原因往往带来灭顶之灾。
板书：海洋生态破坏（人为）。
人为原因之一：不当的工程建设。
探究“酷渔滥捕”造成的海洋生态破坏。
分析学生探究性作业《我国渔业资源调查》的部分数据，了解“酷渔”。
学生探究性作业的课堂汇报《鱼翅美味的背后》
1. 街头采访，海鲜市场调查（学生自拍录像）。
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