二、教材的体系结构与体例结构
根据教育部颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》的要求，在前述编写指导思想下，编者构建了教材的章、节和结构体系，并将其与课程标准一一对应，以期教师在备课时能基于课程标准，把握教学重点(表1)。教材共三章十一节。“章”前设置引言、学习目标和关键词点击等环节，使学生了解知识背景、明确学习本章后要达到的基本目标、掌握本章的核心概念，便于学生学习和复习。
教科书的编写是在梳理各项内容知识点的基础上，按照宏观层面(自然灾害与人类活动)、国情层面(中国的自然灾害)和应对层面(防灾与减灾)三个方面来组建教科书的内容结构；并参考课程标准中的活动建议，选择典型案例和多样化的活动来呈现教学内容，设计体例结构。“节”除了课文正文的文字和图像，还设置了案例(教材选用13个案例)、阅读(共计阅读26篇)、思考(设计思考28题)、活动(安排活动8次)。在教材最后，为学生进一步学习提供可参考的相关网站，起到“相关链接”的作用。
