例１ 必修《地理１》中的“第二章地球上的大气”，主要围绕大气运动来组织教学内容，因此 大气 大气运动 天气系统 等成为本章的核心概念，大气环流 和 天气过程 成为本章要阐述的基本地理过程。本章知识的逻辑联系见图 2。
 |
例 2 必修《地理2》中的“第二章城市与城市化”，主要围绕城市及其发展来组织教学内容，因此 城市内部空间结构、城市的服务功能、城市化等成为本章的核心概念， 城市化成为本章要阐述的基本地理过程。本章知识的逻辑联系见图 3。
 |
4．教材内容要能够体现地理学的实用价值。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。地理学在现代科学体系中有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。地理学科的研究对象决定了这是一门能够密切联系实际，可以学以致用的学科。
高中地理课程的重要目标就是培育现代公民必备的地理素养，包括公民不可或缺的地理知识和地理技能，并最终形成公民适应现代社会生产和生活的能力。为此，高中地理教材应很好地反映地理的实用价值，侧重在以下几个方面：
· 地理学的思维和方法对科学认知的贡献；
· 地理学对决策的贡献；
· 地理学对解决社会问题的贡献；
· 地理学对提高公民社会生活能力和生活质量的贡献。
体现地理学的实用价值，首先要使教材的取材密切联系社会实际，关注社会问题，有时代感。表 3以必修教材为例，说明教材部分内容中涉及到的现实地理事实。
 |
从高中地理课程来说，地理学的实用价值还体现在其培养学生的思维价值上。必修教材在每章后有一个“板块”，是本套教材的创新点。这个“板块”就是“问题研究”。围绕相应章节的重点内容或核心思想设计研究主题，选择的研究主题一是学生感兴趣的，二是有一定的思维价值的，三是有一定的操作性的（表 4）。
 |
三本必修教材的 16个研究主题大体可以分为三类：www.dljs.net第一类，畅想式问题，并非在现实中已经存在，例如“月球基地应该是什么样子”“是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题”。对这类问题的分析，一方面学生要应用已经学过的知识，另一方面学生会体验到如何有逻辑地、缜密地分析问题。第二类，热点或焦点问题，例如“如何看待农民工现象”“如何看待西北地区城市引进欧洲冷季型草坪”。通过研讨这类问题，体会地理学对分析社会问题的作用。第三类，国家层面上的问题，例如“为什么停止开发北大荒”“南水北调怎么调”。分析这类问题，学生尝试从地理的角度思考这些国家大事，体会地理学对决策的贡献。