一、校本课程在地理教学中的定位
根据《新课程标准》关于课程建设的指导思想和理念，地理教学的教材建设应该由国家统编教材、地区教材和校本教材共同组成，其中校本教材的开发建设是由各学校根据自己的教学实际组织编写。那么如何界定校本课程的地位是编写的关键，因为这是教材编写的指导思想和总体思路之所在。现行国家统编教材的编写既提供了指导思路，也为校本课程的建设留下了足够的空间。
加强地理学习能力和激发地理学习兴趣是中学尤其是初中地理校本课程可以大做文章的地方和突破口。因而在完成统编教材学习内容的基础上，做好活动和选修课的设计安排是提高地理教学水平、激发学生学习兴趣、培养地理学习能力的重要途径。作为统编教材有机补充的校本课程，应该为选修课和活动课的开设提供思路和参考方案。所以把校本课程定位在拓展学生的知识视野、以能力培训为重点、激发学生学习兴趣为突破口的选修课、活动课教材的层面上，既可以避免内容上和统编教材的冲突与雷同，又可以充分发挥灵活机动的设计思路，对统编教材的内容根据各校实际情况和学生的实际学习状况予以有机补充。
二、校本课程的教材类型
作为校本课程的参考使用教材，根据课程设计理念和类型的不同而有所差异。第一种为教参型教材：它主要是站在教师组织教学的角度进行编写和设计教材内容，突出的是教师如何组织校本课程的实施、活动如何开展；在现在的教育形势下，它的另一个重点就是对教师的教学思想进行引导和校正，相当于洗脑的过程，因而教材的内容主要是活动的设计，课题的选择等方面。第二种为资料型读本教材：它突出的是详实、有趣和宽泛的资料收集，为学生提供大量的具有可读性和教育性的相关资料素材；它强调的是资料的科学性、广阔性和趣味性。第三种为教科书型教材：它既列举详实的资料，又设计一定的研究或活动问题与课题，教师根据教材内容组织活动课程。第四种为练习型教材：它相当于练习册的作用，主要为学生设计围绕一定主题或课题活动练习或任务，使学生在完成设计内容的过程中巩固知识锻炼能力。
三、校本课程教材的设计思路
作为选修课、活动课的校本教材，其设计思路上应该充分体现新课标的理念，作为贯彻新课标新理念的有利途径和阵地，为选修活动课的开展提供必要的教材依据和方案参考。回顾以往的各种类型的参考教材，内容上多以知识的讲授为主，能力的培训也主要是以应试作为主要目的。现在有了新课标的理念作为指导思想，校本教材的编写就应该克服以往的俗套；充分体现现代课堂特色和新课标的精神实质，实现指导思想的变化和教材编写思路的变化。因而对于校本教材的编写应该以活动思路设计为主，以开放式教学观念为特点充分体现学科综合的特点。
1．内容的选择 一是以统编教材作为参考，着眼点放在对统编教材的补充和拓展上，也可完全脱离统编教材的影响，根据学校的实际需要而编排内容。二是内容的选择要为实际操作留下足够的灵活空间。即各板块之间可以相互独立，便于教师根据实际情况灵活地选取内容组织教学活动。
2．教材的形式 以活动思路设计方案为主。只是设计出活动主题、形式、要求和基本步骤、没有必要完全从头到尾地一步一步地都设计得面面俱到，因为教师实际应用的过程中，是不可能完全照搬方案的，所以既要为教师的实际运用提供一些参考方案和思路，但又留下充分的发挥空间。具体的知识内容讲解可以基本省略，而是让学生在活动过程中去观察、收集、整理、交流中逐步获得，因此对于学生的学习活动习惯和能力训练是编写设计教材时应该着重思考的内容与着眼点。要克服仅仅对知识的加深讲解和陈列式的习惯方式，并对同一个内容尽可能设计出几套相应的方案供选择参考。