1、研究课程标准，明确课程目标。
首先明确高初中是有机的整体，课程理念基本一致，学习方法及能力要求基本相同，只在知识要求方面有差异。关注学生终生发展有用的地理、公民必备的地理知识、技能、能力、方法、情感态度价值观的培养。高中阶段学习必备的基础知识及时弥补，必须加以落实。例如阅读地图能力，提取地理信息能力，地球地图知识、世界地理区域、中国地理区域的有关知识等。（见表一）
2、研究教材内容，依据课程目标和学生学情，处理教材。
阅读初高中课标、教材，分析学生学习基础，了解不同版本初中教材学生学习情况。备课时有机组合高初中的内容，有效处理高初中教材内容的衔接（见表二）。
3、 研究教学方法的衔接，精心设计教学方案。
选择合理的教学方法，注重启发教学的有效性。问题设计要有启发性、突出探究性。关注学生已有的初中经验、生活经验和学习体验。开展案例教学，案例要典型并注意与初中知识的有机联系。切忌牵强附会，应注重方法指导、能力提升，以达到高中课程标准要求。教学方法高初中均可用的方法应加以使用。例地理发现教学法、地理启发式教学法、活动教学法、案例教学法、问题解决教学法等。
4、 注重课程资源的开发。
结合教学内容有机开发利用初中地理课程、乡土地理课程资源，关注学生的生活体验。
5、 注重地理学习方法指导，地理学习能力的培养。
教学中不能只关注知识更新，更多的应关注学习过程与方法的衔接，如案例学习法、地理分析比较学习方法。关注地理学习能力培养，如地理学习必备的综合分析问题、解决问题的等思维能力、阅读地理图表资料提取地理信息能力、实践活动能力等。同时应关注学生的地理学习态度与学习策略的指导。
6、设计适合高中学生的地理学习活动。
改变学习方式，倡导自主探索与合作探究学习。指导学生自主学习弥补应掌握的地理知识技能。构建开放的多元的地理学习方式，地理知识的学习途径渠道多元，指导学生从网络、课外阅读材料、媒体、学生资源、教师资源、课堂教室、生活环境、校园环境学习地理，提高地理素养。