? 二、基础性
? 高中课程仍然属于基础教育，所谓的基础教育是在未成年期为人的一生奠定基础的教育。它的着眼点是人的一生，因而与升学就业基础教育的观念有区别。普通高中是继九年义务教育之后基础教育的重要的阶段，也是学生步入社会、开始新生活的转折点。新课程确定课程内容方面要注重提供给学生将来发展最本质的、最基本的东西。课程内容改革的基础性含义如下：
? （一）学生发展所需要的经典知识和能力
? 强调基础知识和基本技能的培养是我国高中课程发展中的一个重要特征。对于基础知识的强调反映我们对学生知识基础和能力基础的重视。经典的知识和能力包含这样几个方面：
? 1．反映学生知识技能、情感、态度和价值观相整合的知识。过去，我们过于重视学生知识和技能，忽视了学生情感态度和价值观的培养，使培养出的学生具备一定的基础知识能力，但缺乏社会情感和人文关怀。新课程内容改革重视学生情感、态度、价值观的培养，试图从课程内容上体现这样的课程目标。
? 2．国家规定的基本目标要求。任何教育都需要达到一定的教育目的。高中课程中的基础性也反映出国家对接受高中教育后所有学生发展所要达到的基本要求。这是课程内容基础性应有之义。
? 3．超越不同历史时期的具有恒久价值且相对稳定的知识。从国际视野上看，它是人类在发展过程中所共同具有的知识和价值，它包含人类对真、善、美等共同的价值判断。从一个国家来看，是国家或者民族在历史发展中积淀的共同的价值追求。因此，超越历史时期的恒久的知识是国际和国内相结合的产物。
? 4．体现多元文化理解的知识。多元主义的本质就是要求地球上的每一个人努力去认识对方的文化、生活方式、宗教信仰等，在认识的基础上，通过理解达成谅解，尊重差异与特殊性，实现合作与融合。对于多元文化的理解和认同可以从国际和国内两个视角来认识，对于民族之间、个人之间的理解和认同、合作交流是非常重要的。从上述的内容看，学生发展需要的经典知识和能力实际上是一种综合素质，是一种人文精神和科学的融合。
? （二）学生个性发展需要
? 促进学生发展是课程改革基本目标之一，培养学生发展所需要的能力是课程的基本功能之一。由于基础教育是为学生发展奠定基础，提供终身学习的基础。学生发展需要的能力的核心就是终身学习具备的能力。《普通高中课程方案（实验）》中提出的能力有：搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。高中课程就是为学生这些能力的发展创造一定的条件，使他们具备这些能力发展的潜力，为以后步入社会，不断提高和发展自己奠定基础。
? （三）学生发展的基础性
? 高中阶段是人生发展的关键阶段，这一阶段所形成的个人发展的基本素质在一定程度上决定个人发展的基本方向。从这个意义上说，高中不仅是提供给学生共同的知识和能力，而且从整体上关照学生的发展。高中教育也从学生个体需要出发，根据学生的需要和兴趣、倾向提供学生个性化发展的课程内容。如果说知识和能力的基础性在于培养学生的社会性，那么根植于学生个性基础上的个人素质就在于学生个体价值的张扬。通过高中阶段的教育，学生尽可能开发自己素质的潜能，满足自身发展的需要，为今后发展打基础。
? 从上面的论述可以看出，基础性含义非常广泛，它既包括知识，也包括能力发展，既从社会角度出发，促进学生的社会性发展，也关注学生个性的发展。