“同备一节课、同上一节课”教研活动深受广大地理教师的欢迎，下面以人教版高中地理必修1《锋与天气》本节“同题上课”教研活动为例，谈谈“同题上课”教研活动议课的几个着力点。
一、教学目标的制定：
教学目标的设计是整个教学设计的出发点。有了明确的教学目标，教学内容和学习材料才得以组织和调整，教学活动才得以合理的安排和开展，学习结果才得以预测和分析，学习评价才有科学的依据。确定教学目标的依据是课程标准和学情，一个完整、具体、明确的教学目标应该包括四个方面的要素：明确的行为主体，学生的行为，说明学生完成任务所允许的条件，提出评价学生达成目标的标准。以下是两位老师所制定的教学目标：
师1：1、知识与技能：运用简易锋面天气图判断锋面的类型，并分析冷锋、暖锋过境前后的天气变化过程和特点。2、过程与方法：阅读简易天气图，对常见的天气系统进行分析，并运用到生活实际中。正确表述自然灾害对人类的影响及发生的机制和规律。3、情感态度与价值观：通过创设激发学生探究天气的形成和变化的问题情境，培养学生的地理情感，养成求真、求实的科学态度和研究方法，提高地理素养。
师2：1、知识与技能：了解气团的概念；理解锋的概念与分类；理解锋在移动过程中对天气变化的影响。能运用简易天气图，说明天气系统活动的特点。培养学生的绘图能力、综合分析和探究问题的能力。2、过程与方法：让学生能阅读和分析简易天气图，解释天气变化现象。用案例说明气象灾害发生的原因和危害。结合我国常见的天气系统，说明其对人们生产和生活的影响。初步学会对地理图表资料和教学案例的分析方法，并对地理信息进行整理和加工，在探究过程中培养学生地理素养和相互作用的能力。3、情感态度与价值观：使学生理解地理知识就在身边，学习对生活有用的地理，并运用所掌握的地理知识来指导生活。激发学生探究学习兴趣，培养学生唯物主义的认识观与求真、求实的科学态度。培养学生乐于交流与合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己观点的习惯。
本节课所涉及到的课程标准是“运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点”。两位老师准确把握了课程标准所要达到的知识层次与技能水平上的要求，但师2在描述教学目标时，进一步确定了作为铺垫知识的层次水平，明确了教学的广度。师2在描述过程与方法时比较具体，如“用案例说明……”“结合我国……说明……”。师1在描述情感态度与价值观方面，操作性较强，而师2的描述较不具体。
二、课程资源的利用
课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。新课程地理教材绝不等同于传统意义上的教材，在合理利用教材的同时，应积极开发与利用校内外多种多样的课程资源。地理课程资源的开发利用必须考虑实际教学需要，使地理课程资源因地、因事、因人制宜，不可 “千篇一律”，要适应不同学校的特点，以及学生的个别差异，力求体现“本地特色”。
师1：教师播放两则连续时间变化的天气预报录像，让学生从中感受到天气的多变，强调天气与我们的生产生活关系非常密切。然后，教师讲述：对我们的生产、生活产生影响的天气系统多种多样，今天我们首先从锋面活动开始说起。
师2：下表是某中学气象小组测得当地某年11月中上旬的天气记录，读下表思考：