［故事1］石头做汤
如果我告诉你，石头能做出汤来，你可能会惊讶地瞪大眼睛？怎么可能呢？请看下面的故事。
一次战争过后，有三个士兵从前线回来。他们来到一个村庄，想留下来，却发现村民们都在哀叹战争使他们缺衣少食，难以度日。三个士兵商量了一会，其中一个士兵说：“我们有一个生存的诀窍，想让大家共同分享，那就是用石头做汤。
村民们感到非常好奇。不久他们就点起了一堆火，架起了一只大锅。士兵们往锅里放了三块光溜溜的石头，一个士兵说：“一会儿就能煮成美味的汤。”另一个士兵说：“不过，要是放上点盐，再来点芹菜，它的味道就会更加鲜美。”一听这话，一位村妇说：“太巧了！我正好想起来什么地方还剩下一点盐呢。”于是，村民们一个个都想起了什么东西。不一会儿，萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。实在是什么都拿不出来的村民就主动去拾柴禾，或者负责挑水，或者负责熬汤。在大家的努力下汤终于熬好了，在准备坐下来喝汤的时候，有人还推来一桶酒。村民们欢聚在一起，喝着美味的汤，忘记了战争带来的苦难。
在实际生活中，我们每个人都愿意与他人分享，只是我们可能像故事中的村民一样担心没有什么像样的东西能够拿出来，奉献给他人。“石头做汤”的故事告诉我们只要积极参与合作，就可以取长促短。即使是再微不足道的东西，在众人的奉献与分享下，也会发挥出让我们为之惊奇的作用。人类社会也正是通过人与人的合作，才完成了一项项奇迹。
作为教师，我们不仅要在课堂上组织学生进行合作学习，还可以引导学生在课下也进行一些合作活动，从而引导学生认识到，合作不仅是一种良好的学习方式，更是一种生活的理念与认识，使学生把课堂的合作行为和精神拓展到课外学习中去，学会自发地组成和加入到学习共同体中，进行合作。当学生将合作行为融入到日常的生活中，在与他人良好合作的进程中就能逐渐将合作内化为一种精神，成为在生活中能够尊重他人，宽容他人，有效地与他人合作，具有合作精神的社会成员。
应该说，对合作怎样从学习走向生活，每个人的理解都各不相同，每个人心里都有自己的图表。那么，你心中的图表是什么样的？你能画出来并解释一下吗？
下面这位老师的做法可能会引起你的共鸣，请大家参考。
［案例12］从“烦恼树”到“成长树”
《成长的烦恼》是七年级（下）第一单元的语文综合活动，它以写作为主，结合口语交际和综合性学习。
步骤一：请学生采访自己的父母或其他长辈，他们曾经有过什么烦恼，又是怎样解决的。做好记录。
步骤二：在教室里布置一棵烦恼树，让每个学生将自己的烦恼写下来，制作成树叶的形状，贴在烦恼树上。
步骤三：以小组为单位，去认领烦恼叶，组内具体讨论如何解决这些烦恼，然后分工，每人针对一片烦恼叶，以书信的形式帮助同学解决这个烦恼。
步骤四：小组内交流书信，提出修改意见，评出写得最好的书信在班上交流。
步骤五：每人根据自己书信的内容写一句名言或较精练的句子，抄在自己制作的一朵小红花上，把小红花贴在烦恼叶的上面。最后让学生把“烦恼树”三字换成了“欢乐树”。
在这位老师的活动过程中，通过学生与家长的合作、学生与学生的合作，最后以书信的形式解决了烦恼的问题，不仅使学生敞开心扉，互吐心声，解决了烦恼，端正了生活态度，而且在合作中还提高了写作能力。
通过这次活动，使学生在课堂的合作中，提高了认识，增强了信心，真正培养了合作精神。学生在认识自我的基础上，正确看待了成长过程中出现的烦恼，采取了积极的生活态度，并能帮同学或朋友解除了烦恼。