一、主要做法
我市实施高中地理新课程三年来，开展的工作主要有以下几项。
1、 健全组织机构
成立高中新课程实施地理学科研究指导小组，指导小组成员参加了市教科所组织的基础教育新课程实施研究指导小组人员研训班，定期组织召开了地理学科指导小组成员会议，对地理课改实验工作进行指导和协调，制定了三明市高中新课程实施地理学科研究指导小组成员工作职责和指导小组工作计划。经调研，确立尤溪七中为市新课程高考地理学科基地校，以促使基地校在本学科课改实施工作中起到引领和示范作用。
2、认真学习实施新课程的有关文件
组织指导小组成员和广大地理教师认真学习教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《教育部关于加强对普通高中新课程实验工作的指导意见》文件精神和省、市教育行政部门关于新课程实验的有关文件，深刻领会其精神实质，牢固树立“一切以学生的发展为本”、教师要成为“学生学习活动的促进者”等新课程理念。
引导我市高中地理教师准确理解和把握普通高中新课程地理学科标准的内涵和要求，认真学习《福建省普通高中新课程地理学科教学要求》，制定《三明市高中地理学科落实〈福建省普通高中新课程教学要求〉计划》，扎实推进我市普通高中新课程实验工作。于2007年12月底组织召开全市性学习贯彻《福建省普通高中新课程地理学科教学要求》研讨会，参加对象为各校高中地理教研组长、市教育学会中学地理专业委员会理事等地理教师，由市普通高中新课程地理学科指导组成员等教师分工合作，进行高中地理新课程各模块“地理教学要求”的解读，并组织与会教师进行相关问题的研讨。引导广大地理教师进一步明确了《福建省普通高中新课程地理学科教学要求》在新课程全局中的目标和任务，充分认识其对新课程课堂教学及学生学习及考试评价的重要意义。
3、开展形式多样的教学研讨活动
以地理课堂教学改革为重点，以转变学生的学习方式为主攻方向，在实践中探索地理新课程的课堂组织形式、课堂教法学法、课堂管理原则以及课堂教学评价方式等内容，尤其是重点探讨高中地理课堂教学中转变学生学习方式的途径和方法。分全市和各指导小组成员所在县（市）及各校地理教研级三个层次，定期开展集体备课、说课、课堂教学观摩、课后反思研讨等系列化研究活动，提高了我市广大中学地理教师把握高中地理课程标准和适应新课程课堂教学的能力，不断提高教学质量。
4、组织地理学科新课程有关教学比武活动
根据新课程的具体实施情况，组织新课程地理教学说课、教学片断、教学设计等形式的教学比武活动。通过比赛活跃新课程教研气氛，激发广大地理教师实施新课程的创新思维。同时，根据省普教室的要求组织有关教师参加福建省高中地理新课程研讨暨片断教学比赛活动。2006年全省高中地理新课程研讨会在我市三明一中召开，三明二中陈德融老师参赛课“河流地貌的发育”荣获全省第三名；三明一中黄天伟老师参赛课“河流地貌的发育”荣获全省第四名。市区及部分县市的高中地理教师参加了教学片断观摩，达到了总结经验、互相交流和增长见识的目的。
5、推进新课程评价（考试）改革工作
改革地理学习评价方式，探索地理学习结果与学习过程并重的评价机制的建立，在高中地理阶段性考试中渗透课改理念，增强试题的生活性、开放性和教育性等，试题力图体现高中新课程评价理念，考查学生在知识和技能、过程和方法以及情感态度价值观三维目标的掌握情况，达到了检查、诊断和指导高中地理新课程教学工作的目的，通过评价方式对课改起积极的导向作用。认真学习上级教育部门新课程评价（考试）改革的有关文件精神，研究高中新课程实施后的高考改革趋势，在全市性高中质量检测试卷中努力体现新课程理念，为教育行政部门的决策提供研究资料和信息。
6、召开三明市高中地理新课程教学研训（讨）会
从高一年级开始，组织首次担任新课程教学的地理教师全员市级集中培训，建立各校地理学科校本培训机制。在各校地理教研组内形成定期全员参与的以解读课标、分析教材、研讨教法为主题的学习研讨制度。培训工作贯穿整个课改实施过程，做到边培训、边实验，使广大教师逐步调整自己的教学行为，促进教学观念的彻底转变。
定期组织召开高一、高二和高三各年级地理新课程教学研训（讨）会议，结合我市高中地理新课程实施工作中面临的具体问题，由市地理学科组织指导小组成员或邀请外地有关专家开设有针对性的专题讲座，如《高中地理新课程：教材、教学及评价》、《高中新课程背景下的地理校本研究》等。组织与会教师进行了高中地理新课程的课堂教学观摩，并就新课程的实施情况和新课程地理学科高考复习备考策略等面临的问题进行了交流和研讨，为我市高中地理新课程的顺利实施打好了基础。
7、组织高中新课程实施教学研讨开放周活动
2006年、2007年、2008年秋季分别在三明二中、三明九中、三明一中连续举办三次全市性高中地理教学研讨开放周活动，历次高中地理新课程教学研讨开放周活动内容丰富、形式多样，包括邀请广东省广州市、珠海市和江苏省常州市等外地专家与我市教师开设专题讲座、进行新课程课堂教学“同题异构”观摩以及课后的互动式交流研讨等。尤其是通过“同题异构”活动，进一步提高了我市高中地理教师对新课程的认识以及课堂教学能力，促使与会老师进一步明确了高中地理新课程的实施理念和方式，取得了很好的效果，在高中地理教学中紧扣课程标准，联系社会现实和学生生活实际开发课程资源，体现学生学习方式的转变，注重引导学生主动建构学科知识，培养学生掌握分析地理问题的思路和方法，教学过程体现出较强的自主性和开放性这一追求已成为共识。
8、贯彻“全市一盘棋”的协作精神
发挥普通高中新课程省级样本校、地理学科基地校的引领、示范和辐射作用。利用市区三所一级达标校的资源优势，开展好市区新课程地理教学研讨，探讨区域性教研协作的模式，针对存在的问题共同商讨对策，总结先进经验，做到“优势互补，协作并进”，并及时以简迅、网络等形式向全市辐射推广。如参与推荐和组织有关优秀地理教师在全市范围进行巡回讲学、送教下乡等。地理学科指导小组成员在平时的教学、教研工作中及时发现新课程地理教学中存在的问题，不断总结和推广典型经验。在新课程研训活动中对高中地理新课程必修和选修各模块内容进行了集体备课，由各校老师分工主讲，分析各模块内容的知识结构、教学设计思路及评价方式等，从而弘扬了团队精神，整合了全市高中地理教学资源，发挥出整体优势，切实提高了我市高中地理教师实施新课程的能力。[