为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》、《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中地理课程标准（实验）》和《江西省普通高中新课程实验实施方案》的精神，加强和改进高中地理学科教育教学工作，推进我省普通高中新课程的实施，引导广大高中地理教师更好地理解课程目标、课程结构、课程内容，结合我省实际创造性地实施新课程，特制定《江西省普通高中新课程实验地理学科教学指导意见》。
一、领会地理课程理念和课程目标
全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理论，反映地理科学发展，适宜社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源环境和发展等问题中具有重要作用。
高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。
（一）课程理念
高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。
1．培养现代公民必备的地理素养。它包括地理知识（基本概念、基本过程、基本规律等原理性的知识）、地理技能（观察观测、实验制作、地理图表读析填绘等技能）、地理能力（学习能力、实践能力、生存能力等）、地理意识（空间意识、环境意识、全球意识等）、地理情感（学习兴趣、文化情操、审美情趣等）。高中地理课程，在初中的基础上，继续提供现代公民必备的地理知识，突出“生活中的地理”，体现生存能力的培养，让学生在走进社会与大自然的过程中，领略环境与生活的魅力，增强社会的适应能力与应变能力，让学生掌握终身受用的地理技能，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。培养学生的空间意识、环境意识、全球意识等地理意识，学会尊重与理解、竞争和合作、关心和交往，进而形成正确的地理情感，增强学习地理的兴趣以及文化情操、审美情趣，使学生具有掌握地理知识、运用地理技能、获取地理信息、探索地理问题、关爱乡土、关爱祖国、关爱全球、学会生存、学会学习与合作的素养及可持续发展的素养。
2．满足学生不同的地理学习需要。高中地理新课程设置了3个必修模块和7个选修模块。在此基础上，根据当地经济、社会、文化发展的特点和学生不同的地理学习需求，还可以进一步开发地方课程和校本课程，尽可能地开发具有地方特色的教学资源，成立地理学习兴趣小组，以满足学生的地理学习需要。同时，要利用高中“综合实践活动”课程的时间与空间，开展地理与相关学科“携手”的研究性学习活动。地理学习面临的历史重任是多元的，侧重生活的地理，对应的是具有生存需要的学生和主要应用于操作的地理学习；侧重文化的地理，对应的是具有素质要求的学生和强调常识与技能的地理学习；侧重科学的地理，对应的是具有探索意向的学生和倾向学科发展的地理学习。因此，建立富有多样性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。
3．重视对地理问题的探究。传统地理课程学生的自主探究、发现和创新意识得不到应有的发展，情感、意志、精神境界等得不到应有的塑造和升华。高中地理新课程倡导自主学习、合作学习和探究学习，提高教师的“提问”质量，培养学生的“提问”能力，开展地理观测、地理实验、地理考察、地理调查和地理专题研究等实践活动。
4．强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，计算机技术有效地被引入到认识空间、认识地理及改善地理教学上。使地理学习能够快速取得丰富的网络资源，国际观的培养与科技整合的实践，突破时空障碍，提供个别化的学习环境，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。
