从上面的例子我们可以看到，研究课题就是针对某一领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究范围、目的和任务的问题。
2．完善问题的陈述
问题的陈述必须能为课题的研究指明足够的重点和方向，人们从题目中可以立刻了解到你所研究的重点是什么，你的研究方向是什么。陈述应该简洁明了，并确定研究活动的关键内容。陈述问题可以采用叙述或描述的形式，也可采用问题形式。例如，“垃圾的回收和利用”。这个陈述中课题研究的重点和方向就显得不明确，如果改为“城市垃圾的回收和利用”，虽然比前一个陈述有所明确，但“垃圾”的范围表述不够明确，所以，还可以把这一课题进一步明确为“城市生活垃圾的回收和利用”、“学校垃圾的回收和利用”。
课题的陈述中，一般采用叙述的形式，常见的课题在名称中应尽可能表明三点：研究对象、研究问题和研究方法。如在“水的酸碱性对热带鱼的生理影响实验研究”这个课题的表述中，研究对象是热带鱼，研究问题是水的酸碱性的影响，研究方法是实验研究。但在实际的研究中，课题的陈述由于课题的研究方法不同，研究的对象不同，研究的要求不同，因此，课题的陈述对上面的三点可以灵活运用。但不论你用什么样的陈述，归根到底，课题的陈述必须清楚。
三、课题的确立
通过对问题的分析和问题陈述的完善，应该说我们已经有一个好的课题研究方向和目标，但还不能着手进行深入的研究。在进行正式研究前，我们还必须对课题的可行性进行评估。
一是人力。主要包括课题人员的研究兴趣、知识和能力水平、特长、合作伙伴和指导教师等因素。
二是财力。主要包括实验经费、资料收集所需经费、调研经费等。
三是物力。包括学校现有的实验设备和校外能利用的实验设备、研究的地方和场所、学校的图书资料和校外图书资料、因特网以及实验用药品等。
四是时间。课题研究的时间大致可分为预研究时间、实验和收集资料的时间、讨论交流的时间、撰写报告的时间和汇报时间。
通过评估，原有课题有的可能要在课题的研究内容上进行修正，有的可能要在课题研究的方法上进行修正，有的可能要在课题研究对象上进行修正，有的甚至可能在研究的方向上进行修正。在不断完善的基础上，最后确定我们要研究的课题。下面用“多霜天气对柑橘产量影响的初步研究”这个具体的实例来说明课题确立的过程：该课题最初是某些学生看到冬季早晨往往多雾这一日常生活现象后，提出：“为什么多雾会对交通产生影响？多雾是怎样形成的？”这一问题，这个问题应该是一个很一般的问题，只是查找一下资料就可以知道，雾是悬浮在近地面空气中的大量微小水滴或冰晶构成的一种天气现象。但这些学生接着又提出，不同季节、不同气温对雾的形成情况也应有所不同。但他们发现这一研究需要很长的时间才能完成，且感觉到这个课题在学校现有的实验检测条件下还不能很好地开展，对这个课题还必须进行进一步完善。在一次小组讨论中，有学生说他在图书馆查阅资料时发现柑橘生长情况受温度影响明显，这名学生提出的问题给了其他同学很大的启示，有的学生还提出“高温或低温对柑橘产量的影响”，经过同学们认真讨论和老师的指导，最后形成了课题“多霜天气对柑橘产量影响的初步研究”。通过“多霜天气对柑橘产量影响的初步研究”这一课题确立过程的分析，学生们应该清楚地认识到一个好的课题的确立是一个渐进的过程、不断修正的过程。
正如爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。当然，爱因斯坦说“问题”不是一个一般化的问题，而是可以进行研究的问题，即课题。