２、措施制定
我们为了培养学生的良好的学习习惯，特制定了一系列的措施。进行试验的老师在教学中主要是把握以下几点：
一是使学生养成良好的发音和语调习惯。英语语音教学是中学英语教学发展的起点，语音关是教学的第一关。正确规范的发音是学习英语的根基，而不好的发音习惯一旦形成很难纠正，而语调在口语交际中也非常重要。因此帮助学生了解、熟悉英语学习的循序渐进过程，打好发音、语调的基础，为学习新知识提供有力的条件。这一方面容易产生的错误是教师和学生重视了字母、音标、单音和拼读，忽视了语音、语调教学的其它内容；如音长、重音、语调、音群和停顿、节奏等。同时，“久熟不如常熟”，入门之后的语音教学还要结合在语法、词汇、句型、课文教学和听、说、读写训练之中，才能取得应有效果。
二是鼓励学生大胆开口说英语。课堂上要积极鼓励和组织学生参与听说训练，参加课内外口语实践活动。这一方面老师可做的工作很多，我在教学中经常要求学生大声朗读课文、使用英语进行小表演、小演讲或举办“英语角”活动等。
三是鼓励学生记笔记。“好记性不如烂笔头”。记笔记可以深化学习内容，理清思路，便于记忆。记笔记要讲究方发。如我曾让学生把笔记的没页留出一半或三分之一，以便用来记课堂上讲解的要点、词语用法、语法解释等，另一边用来自己复习时消化，添加例子或着记下需再请教教师的问题等，，对提高学习效率大有益处。
四是鼓励学生多做课外阅读。在每一节课中抽出课前５分钟，给学生做课前５分钟阅读限时训练。训练完毕后，老师要当堂讲评。在课前的５分钟训练中，给学生加以学法指导，告诉学生答题技巧。因为新课程标准和高考改革的要求，已经把阅读量加大到６篇阅读，要求学生能有效地在课文中获取有用信息。这就要求学生每天阅读英语，并且做到通过阅读，培养语感。
３、学生感悟
经过一学年的学习和努力，两个班（合共１０２人）成绩都有所提高，平均分两个班分别提高了３分和６分。其中，邱利君同学经过了一年的学习提高了５０－７０分，从原来的２０分段猛提高至８０－９０分段，成绩突出。陈锦华同学也有很大幅度的提高，从原来的４０－５０分段提高至８０－９０分段。由此可见，英语的学习习惯对于一个人的学习效果有多么大的作用。下面附页是学生的感悟。
陈锦华同学：
本人认为课堂的限时五分钟阅读训练有助于提高英语阅读的速度及提高英语阅读理解的做题的正确率。经过高二一个学期的课前五分钟的阅读训练，再加上每天自主阅读两篇，我的阅读效率明显的提高了。
一开始的时候，很多同学都会认为这是在浪费课堂时间，其实并不然，只要持之以恒，必将会对高考和英语成绩的大幅度提高很帮助的。
麦钦铭同学：
在高二的第二个学期开始，我们的英语老师发下了许多阅读素材，目的是为了提高英语阅读理解的答题速度和正确率。
每天的课堂5分钟限时训练，当堂阅读当堂讲评，在一定程度上提高了我们的阅读技巧和正确率。我个人认为是这样做在一定的程度上是有助于我们英语学习的。但是关键还是在于我们自己的持之以恒的训练。如果我们每天都坚持至少两篇的阅读量，那么我们的英语成绩一定会大大提高。课堂的5分钟阅读训练只是一种量化训练，老师在其中只充当指挥者的角色，对于我们的阅读方法进行点拨指导，使我们在课后的阅读中能够有法可循。课堂上，老师讲到有关广告，可及，故事的阅读技巧和答题技巧，这些都是我们平时学习上的依据。都不足以迅速提高我们的英语阅读能力，真正的提高有赖于我们课后的坚持至少两篇以上的阅读。
