在整理和复习环节的设计中，充分发挥了学生的主动性和创造性，并为学生创造尽可能多的机会让学生探究自己学习的收获。从基础知识的回顾，到复习整理的提高，再到实践与应用，始终通过各种形式，来揭示知识之间的联系。通过认识、转化、迁移等过程，使学生学会了搜集信息和交流信息的本领，并在体验与探索中获得成功的欢乐。本节课我主要从以下几个方面入手：
1、找准切入点，疏理知识，引导学生探究,渗透“转化”思想。
本节课从回顾与整理开始，学生系统的整理了本单元所学的知识，并形成了知识网络。通过让学生回忆图形面积计算公式的推导过程，一方面使他们进一步了解把研究的图形转化为已经会计算面积的图形，另一方面使他们进一步了解所研究的图形与转化后的图形之间的联系。
2．从实际生活引入，将知识应用于生活实际，体现数学与实际生活的联系。
新课改明确提出：“要使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。”在本节课中我以各种形式激发了学生应用数学知识探索和解决实际问题的强烈欲望，并为整理复习的开展创设了情境。然后让学生梳理本单元所学的知识内容并回忆所学的平面图形，让学生说一说每个平面图形的面积计算公式及字母表示方法，让学生有了具有目的性的复习目标。实践练习阶段又要求学生用不同的方法来解决各种实际问题，处处让学生体会到数学在实际生活中的应用，从而增强学生的应用意识，培养其应用数学知识解决实际问题的能力。
3．加强合作交流的意识。
在整理和复习环节的设计中，充分发挥了学生的主动性和创造性，并为学生创造尽可能多的机会让学生探究自己学习的收获。从基础知识的回顾，到复习整理的提高，再到实践与应用，始终通过各种形式，来揭示知识之间的联系。通过认识、转化、迁移等过程，使学生学会了搜集信息和交流信息的本领，并在体验与探索中获得成功的欢乐。
4、练习设计体现了针对性、层次性、综合性。
教学中设计的几个练习题，从易到难，针对学生在学习中易错、掌握不牢固的知识点进行设计的，具有针对性与层次性，在平行四边形面积的计算、直角梯形面积的计算中将所学的的面积有关知识融合在一起，起到概括了的作用，有很强的综合性。
当然，课堂上还存在很多不足。例如，在运用转化的方法推导面积计算公式时，可以用多种途径和方法。但本节课每个平面图形我只局限于一种方法来推导，把学生的思维限制在一种固定或简单的途径或方法上，没有尊重学生的想法，鼓励学生从不同的途径和角度去思考和探索解决问题。