第三节 地理档案袋评价
一、“档案袋”评价的定义
“档案袋”(或称成长记录袋)是在20世纪80年代西方国家中小学评价改革运动中形成和发展起来的一种新的质性评价方式。它是指教师和学生有意识地将各种有关学生表现的材料收集起来，并进行合理的分析与解释，以反映学生在学习与发展过程中努力、进步的状况或成就。
档案袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。整个形成过程一般由学生和教师共同完成。
一般以档案袋的不同功能为标准，可以把档案袋分为以下几种类型(如表所示)：
首先，学生通过自己的全程参与，能够学会反思和判断自己的进步与努力。因为学生有权决定档案袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而使他们拥有了判断自己学习质量，检查自己是否进步、努力的机会。
其次，档案袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期判断，方便教师检查学生学习的过程和结果，更有助于将评价与教育、教学融合在一起，将课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效果。
二．“档案袋”评价设计的主要过程
虽然“档案袋”收集的材料是多种多样的，但它并不是材料的简单堆砌。如果缺乏良好的设计，“档案袋”就会变成单一的作品文件夹。本着科学有效、简单易行的原则，有关专家将设计与建立“档案袋”的主要步骤分为：
1．明确目的与用途
在设计“档案袋”的过程中，最为重要的就是“明确目的与用途”。研究结果表明，“档案袋”的基本用途有三：第一个用途是展示，即用“档案袋”展示学生最好的作品；第二个用途是反映学生的进步，即通过形成性的评价，证明学生的进步；第三个用途是评价工具，即把“档案袋”作为一种总结性的评价工具。地理教师在设计“档案袋”的过程中，可以更多地将其作为“反映学生进步”和“展示学生作品”的工具。
2．确定评价主体、评价对象及评价内容
“档案袋”十分注重在评价过程中学生的参与，如学生可以选择将什么装进“档案袋”，可以以多种形式表现自己的能力和水平。所以，在设计“档案袋”时，学生与教师一样被视为最重要的评价主体。此外，家长、管理者等也可以参与“档案袋”的评价。
3．确定要收集的东西
“档案袋”中究竟应收集哪些材料呢?这取决于我们的评价目的。如果我们的目的是“展示”，那么只要收集学生最满意的作品即可。如果我们的目的是“反映学生的进步”，那么“档案袋”中既收集过程性作业，也收集结果性作业；既收集学生的作品样本，也收集其他一切可以描述学生进步的材料(如观察记录、他人的评价、测验试卷等)。同时，学生的自我反省和自我评估材料也可放人其中。
例如，在地理教学中进行档案袋评价，可以收集学生自己绘制的地图，自己制作的模型，平时所做的练习、作业、调查，搜集的资料、地理图片以及学生参与各种地理活动的评价表等。这些材料可以反映出学生在学习地理中的成果、收获和进步，也可以成为他成长过程中的一份宝贵的财富。
三．“档案袋”评价的优点
“档案袋”好在哪里?我们可以和以往的标准化考试进行一下比较：
由此可见，档案袋评价的优点在于：
1．“档案袋”能通过收集不同类型的材料，以多种方式(如使用不同媒体)描述学生的成长过程和各自的特点，反映学生的完整面貌。地理“档案袋”收集了传统评价中不予考虑的各种材料(其中包括许多形成性的材料，如学生自己制作的地球仪、校园平面图、等高线地形模型等等)，这些材料可以在很大程度上帮助我们克服传统评价所固有的缺陷。特别值得注意的是，由于“档案袋”评价主要是形成性的，所以，它可以使我们更加关注学生在地理学习过程中的表现，学生各方面才能的发展和学生向预期目标进步的过程。
2．由于“档案袋”评价提供给学生对自己的作品进行自我评估和反省的机会，可使学生不断对自己所选取的作品进行反思与评判，所以，“档案袋”评价有助于学生反思能力、自我评判能力、自我监控能力的发展。
3．“档案袋”的内容可以帮助教师更及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况，了解每个学生在学习地理时的学习方式和学习特点，给予有针对性的指导；同时，还可以帮助教师形成对学生合理的教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略，提高教育水平。
4．“档案袋”能够有效地促进教学与评价的有机结合。教师可以把“档案袋”评价贯串在整个地理教学过程的始终，将其当作教学不可分割的一部分。
四．“档案袋”评价在地理新课程教学评价中的应用
在地理新课程中，地理教师可以为每位学生建立一个“地理档案袋”，在学生的“档案袋”中收集的材料可以包括：地理作业样本、地理填图册、阅读过的书目及使用过的材料清单、学习日志、自己绘制的地图、自我反省材料、实验报告、调查报告、自创的公告、学生自己拍摄的地理景观照片、学生访谈报告或其他录像资料、调查报告，传统成绩测验分数、教师观察评价的结果、家长评价单、项目设计方案、小组活动资料、卡通画、模型、计算机输出稿或软盘、艺术作品及其他媒体资料。采用这种档案袋评价的主要意义，在于它为学生提供了一个良好的学习机会，使他们通过档案袋资料的收集，能够学会自己判断自己的进步。
在采用档案袋评价时，还要注意以下几点：
首先，档案袋内容的收集、编排和保存等工作主要应由学生自己来完成，地理教师主要负责指导学生如何去操作，并监控整个过程。
其次，档案袋鼓励的是学生的自省和反思，教师主要负责定期主持召开档案袋的反思、交流与评分会议。发动学生自评、互评，充分发展学生的自省意识和能力，必要时还可引人家长的参与，并且可以将这种评价记录也作为“档案袋”的一部分内容保存起来。