关于一年级孩子歌唱教学的教学反思
从我接手一年级的孩子，我就在思考怎样让刚入学的孩子用最短的时间进入到比较好的歌唱状态，一年级的孩子无论是在生理上还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇，好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋，易激动不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情，从意志上看，他们显露出一定的坚持性和自持力，但在总体上，其意志品质还是比较薄弱的。在音乐教学的角度看，在一定学段里，激发和培养儿童的音乐兴趣，开发儿童工乐感知能力，培养儿童的歌唱表现，创造能力都十分重要。
一、基础的常规训练
基础的训练是班级音乐教学中必不可少的一个重要环节，基础训练的好坏直接影响到孩子们声音效果。我注重学生对音乐歌唱，表现以及良好的聆听的习惯的培养。如果在一开始就丢弃了这些基础的东西，那将直接影响到孩子的中年级以后的学习，为了避免这一教学行为，我的应从最基础的练习做起，而且要持之以恒。
二、齐唱的训练
要搞好音乐教学，那么在低年级的齐唱训练是十分必要和重要。做为教师，在实施教学过程中的教师的范唱显得非常重要。音乐表现最主要的就是体验，教师声情并茂的演唱一定是可以打动学生的。如何让学生也可以直接表达对音乐的体验呢？在齐唱阳段要让学习掌握基本的表现能力，这基本表现能力的获得是指：
（1）激发学生对音乐的兴趣。
（2）培养学习对音乐的感知力，体验音乐的美感；
（3）能自然地，有表性地歌唱，乐于参与其它音东表现和即兴创造活动。
（4）学生具有乐观态度和友爱精神。
当然我经常采用多种方式来激发学生学习歌唱，进行歌唱能力的培养。让学生对曲目先轻声唱，要求学习用良好的气息配合，自然放松地歌唱，在练唱过程中做到高而不挤，低而不压，弱而不虚，强而不炸，这样做真正获得齐唱音色统一，达到声音和谐，均衡的效果，为中高年级开展合唱教学打下良好的基础。
优秀的齐唱具有独唱和流行音乐不可比拟的魅力，不但能培养学生积极向上的团队精神和共同进步，集体荣誉感，而且能培养学生统一协调，互相谦让和谐共处的心理品质，培养学生多方面的音乐学习能力和艺术表现能力。我希望校园充满孩子的愉快、和谐的歌声。