随着我国的改革开放，我国的经济取得了长足的发展，但在发展经济的同时，也不应当忽视国防教育，因为国防是一个国家发展的前提。为改变我国国民特别是广大中学生国防意识淡薄的状况，课程改革把国防教育引入课堂。
3.2.3 地理—领土与边界的类型
领土与边界的类型课程的目标
（ 1 ）了解领土的概念和一个国家领土空间形态的特点以及这些特点对这个国家政治、经济、军事等方面产生的影响。
（ 2 ）了解领土的结构组成，清楚划分领海范围的依据。
（ 3 ）了解边界的类型和各种功能。
（ 4 ）了解典型的世界领土争端问题，清楚我国与原苏联、中印、中越边界的领土争端和我国政府的立场。
能力方面：
（ 1 ）培养学生的综合能力和分析能力。通过地理研究课程的学习，使学生逐步树立地理思想，运用所学到的地理理论和地理观点，分析组成地理事物和地理现象各要素之间的内在联系，从而提高学生的综合能力。
（ 2 ）地理研究课程涉及到其他学科的知识比较多，通过选修课的学习，培养学生各学科知识横向联系的能力。
（ 3 ）培养学生分析各种地图和图表的能力及想象能力，通过阅读地图和图表，归纳出事物的特征和预测事物的发展趋势，通过统计数字，学会制作各种图表的能力。
（ 4 ）培养学生的写作能力。通过学生在地理研究课程中所学到的知识，能够写出观点独特、质量较高的小论文。
思想方面：
（ 1 ）对学生进行辩证唯物主义教育。通过地理研究课程的学习，使学生认识到，世界上的地理事物各要素都不是孤立存在的，各要素之间既有相互联系、相互渗透性，又有相互制约性，既有一般规律性，又有特殊性，同时，事物永远是发展和变化着的。
（ 2 ）对学生进行正确的人口观、民族观、资源观和人地关系的教育。
三、领土与边界的类型课程的内容
在地理研究课程选材上，主要考虑了以下几个方面：
（ 1 ）突出地理学科的特色。领土与边界的类型课程的内容涉及到地理、历史、政治等方面的知识较多，为了区别其他学科，在选材上特别注意尽量联系必修课地理教材的内容，做到万变不离其宗，使选修教材地理气息浓厚。
（ 2 ）突出学生感兴趣的内容。例如：领土与边界问题。近几十年来，世界国家间的领土争端频繁，并导致了大规模战争，有些一直延续到今天，并成为世界的热点问题。我国与周边国家在历史上几乎都存在着边界争端，而今天又是如何和平解决的呢？像这些学生非常感兴趣的问题，地理课本上没有详细的论述，或者缺少这方面的内容。因此，从自然地理和人文地理的角度，在领土的空间形态、领土的结构、边界的功能与类型、边界领土争端等方面，结合并扩展必修课的内容，地理研究课程的主体。
（ 3 ）突出对学生地理能力的培养。为了使学生掌握更多的地理知识，在选材上注意以原有的知识为基础，加大深度和广度，补充必修课教材的不足和缺陷，使地理知识得到延续和深化。同时也适当地增加一些新的知识，开拓学生的思维。训练他们利用在地理研究课程中所学到的理论，从地理学角度去分析社会问题的能力，从而达到提高地理能力的目的。
领土与边界的类型课程具体内容如下：领土与边界，包括 “ 领土的空间形态 ” 、 “ 领土的结构 ” 、 “ 边界 ” 、 “ 边界领土争端 ” 四个专题。