第5步归纳教学媒体选择的一般方法 (20分钟)
说明
在这一步骤中，主讲教师将引导学员了解如何进行媒体选择，通过小组研讨的方式，就教学设计案例中的教学媒体选择进行思考、讨论，归纳总结出教学媒体选择的一般方法，然后将结果填写在“教学媒体选择方法分析讨论记录表”中。
教学媒体的选择除了需要考虑所用的教学方法外。还需要综合考虑目标、内容的要求，学习者的特征，教学环境以及可能的约束条件。
1．请再次回顾上述两个案例，考虑案例中媒体应用的特点。
图 4— 3 授导型教学中教师、学生、媒体之间的关系
通过案例研习，可以看出在授导型教学中，媒体的作用非常重要，媒体在授导型教学中的作用方式可参见图 4— 3所描述的三类典型活动：①讲解。教师为主，媒体为辅。②演示。媒体为主，教师为辅。③操练／练习。媒体—学生互动，教师为辅。
2．教学媒体的选择涉及很多因素，因而不可能指望有一个通用的表格和公式，但是也可以参考和借鉴一些经验与方法。
(1)教学媒体选择的依据。
①依据教学目标。教学目标是指导和控制教学活动过程运行的基础。在媒体的选择过程中，必须考虑教学目标的需要，如要求学生知道或理解某些具体概念或原理时，可以考虑选择不同的媒体传送不同的信息。对于认知领域、情感领域和动作技能领域不同目标的培养，更需要考虑媒体的差异。
②依据教学内容。各学科的内容千差万别，有的需要生动形象的视觉画面去展现，有的需要借助于声音让学习者领略其中的奥妙，有的需要依靠搭建一些模型帮助学习者感受多维的世界，因此，需要依据内容的不同，选择合适的媒体。
③依据教学对象。不同年龄阶段的学习者对媒体有不同的接受能力．比如，对行小学生而言，他们的注意力不易持久集中，因此可以多采用幻灯、电影和录像等能生动形象地表达信息的媒体形式。
④依据教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体环境，并考虑有哪些约束条件，如学校的经费保障、设备数量、电力供应状况、学校的管理制度与领导的意识等方面。
(2)教学媒体选择的方法。
为了指导一线教师在选择教学过程媒体时做到更加合理，人们还积累了一系列媒体选择方法，主要有：
①问题表。问题表就是列出一系列要求媒体选择者回答的问题，通过对这些问题的逐一回答，比较清楚地发现适用于一定教学情境的媒体。如在应用中可以通过回答下列问题决定媒体的选择：
A．你想通过媒体来为学生提供感性材料还是练习 ?你打算在课堂上使用还是课后使用 ?是用于集体讲授还是用于个别化学习 ?
B．你所选择的媒体形式，学生有能力使用或理解吗 ?
C．教学内容需要借助于图形或图像表征吗 ?
D．静止图像还是活动图像才更适合于所选内容的学习 ?
E．有现成的活动图像资源吗 ?
F．教室可以播放 VCD吗 ?
问题表列出的问题根据实际情况可多可少；可按逻辑排序，也可不按逻辑排序，有些问题则需要根据前面问题的回答结果来确定。如上例中在回答“有现成的活动图像资源吗”这一问题时，假设回答有 VCD光盘资源，则接下来需要回答的问题就是“教室可以播放 VCD吗’’。问题表这种媒体选择方法相对比较简单，它同时也是其他一些媒体选择方法的基础。
②矩阵式。矩阵式通常是以两维排列，如以教学方法为一维、媒体的技术水平为另一维，然后以适合使用的典型媒体作为描述两者之间关系的参数。
表 4— 6列举了常用的课堂教学方法可选用的一些媒体，按媒体的技术性能 (媒体整合性、内容结构性、行为互动性、用户接触面 )可分为低技术、中技术和高技术。值得指出的是，在信息化条件下，“课堂”的概念不再局限于教室空间。
表 4-6 结合教学方法选择媒体
| 技术水平 典型媒体 教学方法 |
低技术 | 中技术 | 高技术 |
| 讲解 | 印刷材料 黑板 录像／录音 实物展示台 书写白板 幻灯／投影 |
多媒体播放系统 电子讲稿 (如 PPT) 概念地图 DVD 语言实验室 电子记录白板 视频广播 Web资源 |
多媒体网络教室 虚拟教室 双向视频会议系统 数字语音室 卫星电视 Web资源 / 主体资源 电子互动白板 视频流／音频流 |
| 演示 | 录音 (如语言、音乐) 录像 幻灯／投影 实物展示台 |
多媒体播放系统 电子讲稿 (如 PPT) 概念地图 模拟演示软件 DVD 音频会议系统 Web资源 |
电子互动白板 虚拟现实软件 数字博物馆 双向视频会议系统 卫星电视 |
| 个别指导 | 印刷材料 (如指导手册) 面谈 电话 (课外) |
超媒体课件 音频会议系统 语音邮件 Web资源 |
个性化教学软件 数字语音室 即时聊天系统 桌面视频会议系统 |
| 操练与练习 | 印刷材料 录音 录像 |
DVD PC课件 Web资源 语音系统／语言实验室 |
数字语音室 Web课件 桌面会议系统 音频流 |
| 自主学习 | 印刷材料 录音 录像 |
DVD Web资源 新闻组 电子图书馆 |
Web课件 主题资源 网志 (BLOG) 数字图书馆 桌面会议系统 双向视频会议系统 |
| 小组讨论 | 记事本 E— mail 录音 |
音频会议系统 语音邮件 |
虚拟学习社区 即时聊天系统 桌面会议系统 共笔系统 Web电话 |
| 全班交流 | 黑板报／墙报 问答 口头汇报 幻灯／投影 |
电子小报 音频会议系统 新闻组 电子讲稿 (如 PPT) |
虚拟学习社区 BBS 电子表决系统 双向视频会议系统 桌面会议系统 |
| 合作学习 | 印刷材料 电话 |
音频会议系统 FTP 传真 语音邮件 |
虚拟学习杜区 桌面会议系统 即时聊天系统 共笔系统 Web电话 |
③算法型。在确定运用何种教学媒体的过程中，有些教师会对备选媒体的功能与其所需要付出的代价进行量化比较，从而得到不同媒体的效益指数，并进而确定适用于特定教学情景的媒体，这种媒体选择方法一般称为算法型。对于代价的计算，只是一个相对概念，如在比较幻灯片与计算机上展示的图片的代价时．要根据学校的条件状况，如果学校尚不具备计算机或计算机数量有限，则制作一张幻灯片也许代价要小一些，但在计算机或网络已经十分普及以后，则通过网络寻找一张图片所需要的代价则可能会小得多。
④流程图。在进行教学媒体选择的过程中，将选择的过程分解成一套按序排列的步骤，每一步骤都设有一个问题，并将其以框图的形式呈现，由选择者回答“是”或“否”，然后按逻辑被引入不同的分支。根据回答的问题确定最适用于特定教学情境的媒体，这种媒体选择方法一般称为流程图。
3．了解了媒体选择的有关知识，请结合案例，以小组为单位重点讨论其中一个案例的媒体选择特点，并完成表 4—7。
表 4— 7 教学媒体选择方法分析讨论记录表
| 选用的媒体 | 教法与技术水平分析 | 解决的主要问题 | 媒体使用评价及改进建议 |
注：请将填好的表格保存到“＼我的档案袋＼我的学习记录＼”中。
第6步 分享与总结 (20分钟)
在这一步骤中，各个小组派代表陈述上述活动过程中产生的讨论分析结果，供全班进行学习分享，学员对各小组陈述的要点进行记录并整理。主讲教师将对小组陈述进行简评。
1．请你所在的小组派代表向全班陈述本次活动的讨论分析结果。
2 ．在其他小组进行陈述的时候，请注意对其陈述的要点进行记录，并归纳出其中最有代表意义的观点，形成学习记录表，加上个人的体会、评价，作为你的学习作品，保存到“＼我的档案袋＼我的学习记录＼”中。