模块3 教学媒体与资源利用
活动1 理解教学媒体的作用
第1步 观摩教学案例 (20 分钟)
在这一步骤中，学员将观看教学案例，记录案例中教师都采用了哪些教学媒体以及这些媒体有何功用。
请观看“案例 3— 1《会变的瞳孔》视频”案例 (该案例授课者为北京市大兴区第五小学 武凤玲老师，其教学设计方案见附录 1)。观看教学案例时，请关注在此教学过程中所采用的媒体设备及其主要功用，将观察结果填写在表 3— 1中。
表 3-1 教学媒体类型记录表
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所用媒体 |
主要的教学功用 |
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注：请将填好的表格保存到“＼我的档案袋＼我的学习记录＼”中。
第2步 研讨教学媒体的概念和分类方法 (20分钟 )
在这一步骤中，学员将在小组内交流观察记录结果，以便更深入地认识教学媒体，掌握教学媒体的分类方法。
请和你的小组学伴相互交流对案例中教学媒体运用情况的观察记录，并思考以下有关教学媒体的问题：
·什么是媒体 ?
·哪些媒体和你的工作生活紧密相关 ?
·什么是教学媒体 ?
·你在教学中常用哪些教学媒体 ?
·现在使用的教学媒体和以往使用的教学媒体的区别是什么 ?
·这些教学媒体是怎样分类的 ?
然后与小组学伴讨论常用的教学媒体有哪些类别，分别根据什么进行分类，对各种媒体分别举例说明。请将你们讨论的结果填写在表 3— 2中 。
表 3— 2 教学媒体分类表
| 分类方式 | 分类原因 | 教学媒体举例 |
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注：请将填妤的表格保存到“＼我的档案袋＼我的学习记录＼”中。
你可以阅读下面的相关知识以便完成上述分类表。
媒体 “媒体’’一词源于拉丁语“ Medium”，意为两者之间，是指承载、加工和传递信息的介质和工具。广义的媒体是实现信息从信源到信宿的一切手段，包括书本、图片、电影、电视、计算机、网络、通信卫星等。加拿大著名学者麦克卢汉 (MarshallMcLuhan)提出了“媒体是人体的延伸”的著名论点。如印刷品是人眼的延伸、无线电是人耳的延伸、电视则是人耳和眼睛的同时延伸等，这实质上表明了各种媒体对受传者的感官刺激是不同的。
教学媒体 当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。例如，通常视为休闲、娱乐的电影，只要赋予其明确的教学目的、内容和对象，就称为教学电影，亦称为教学媒体。媒体成为教学媒体要具备两个基本要素：用于储存与传递以教学为目的的信息；用于支持教与学的活动。
多媒体 多媒体一词来自“ Multimedia”，通常指多媒体信息和多媒体技术，所谓多媒体信息是指集数据、文字、图形与图像为一体的综合媒体信息。而多媒体技术则是指计算机综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频等，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统。集成型、交互性和控制性是多媒体技术的三个最基本的特征。
媒体分类方法 可用于教学的媒体的种类繁多，由于依据不同，各国学者对媒体的分类也不同。表 3— 3提供了几种教学媒体分类方式。
表 3— 3教学媒体分类方式
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分类依据 |
媒体名称 |
教学媒体举 |
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信息传播的方向 |
单向传播媒体 |
教科书、电影、广播、电视、录音、录像…… |
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双向传播媒体 |
计算机、语言实验室、计算机网络教室、微格教室…… |
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媒体对受信者感官的刺激及交互性 |
视觉媒体 |
粉笔、黑板、印刷品、图片、幻灯、投影…… |
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听觉媒体 |
广播、录音、听力实验室、唱片…… |
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视听觉媒体 |
电影、电视、录像、激光影碟 (LD)…… |
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交互媒体 |
教学模拟机、教学游戏机、双向有线电视…… |
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多媒体教学系统 |
多媒体学习包、多媒体计算机、多媒体远程教学系统…… |
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适应教学组织形式的需要 |
课堂展示媒体 |
投影、录像、黑板…… |
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个别化学习媒体 |
印刷品、录音带…… |
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小组教学媒体 |
图片、投影、白板…… |
第3步 研讨常用媒体的教学支持作用 (20分钟)
在这一步骤中，和小组学伴讨论如何在教学中应用教学媒体，总结教学媒体对教学的支持作用。
根据上一个步骤的讨论，结合你的教学经验，研讨教学媒体的教学功能。你可以从以下几个方面考虑。
(1)上述案例中媒体的功能。
(2)我和我的同事常用的教学媒体。
(3)这些教学媒体的功能。
接下来，请和你的小组学伴交流、讨论，并概括总结常用教学媒体的功能和特性，将讨论结果填写在表 3— 4中。
表 3—4 教学媒体功能和特性表
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教学媒体 |
功能特性 |
如何支持教学 |
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注：请将填好的表格保存到“＼我的档案袋＼我的学习记录＼”中。
在你和小组学伴讨论、概括教学媒体功能特性的时候，请参照表 3—5所归纳的教学媒体的特性。
表 3—5 教学媒体的特性
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特 性 |
解 释 |
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呈现力 |
表明媒体呈现事物信息的能力，也可称为表现力，是指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力 |
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重现力 |
是指教育媒体可以被反复使用。例如，书本可以反复阅读；录音、录像、幻灯片可以反复重播；计算机课件可按学习者需求重现内容 |
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传播力 |
是指媒体把信息同时传送到接受者的空间范围。例如，书本、杂志是一种通过出版、发行传播到各个地方的媒体；电视可以通过射频信号发射，利用卫星或信息高速公路甚至可以覆盖全球，到达世界的任何地方 |
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可控性 |
是指使用者操纵媒体的难易程度。幻灯、投影、录像、录音、电子计算机都比较容易操纵，并适用于个别化教学；电影放映则必须接受专门训练，才能操作使用；至于无线电和电视广播，只能按电台和电视台播出的时间去收听、收视，使用者难以控制 |
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参与性 |
是指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。模型、录音、录像等媒体提供学生自己动手操作的可能，使学生可以随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其他学习活动，行为参与的机会较多；电影、电视、无线电广播等媒体有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易引导或诱导学生在情感上参与 |