第3步研讨教学目标及重点、难点分析方法 (20分钟)
在这一步骤中，学员将结合主讲教师的讲解，通过小组研讨的方式，就案例中的教学目标和教学重点、难点、疑点进行研究、分析与讨论，然后将教学目标及教学重点、难点、疑点的分析方法填写在“教学目标分析讨论记录表”中。
1．结合上述两则教案，联系自己的工作经验，通过小组研讨思考下列问题：
(1)这两则教案中是如何分析和编写教学目标的，与自己的做法有哪些相似之处和不同之处 ?
(2)这两则教案中是如何分析教学重点、难点和疑点的 ?
2．请将思考结果填写在表 4—3“教学目标分析讨论记录表”中。
表 4— 3 教学目标分析讨论记录表
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案例 1 |
案例 2 |
| 案例中教学目标的分析方法 |
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| 案例中教学重点、难点的分析方法 |
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| 教学目标分析的一般方法 |
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| 教学重点、难点、疑点分析的一般方法 |
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注：请将填好的表格保存到“＼我的档案袋＼我的学习记录＼”中。
3．通过前面的讨论，我们可以进一步认识教学目标重点和难点的基本含义。
- 教学目标。
图 4— 2 教学目标的层次体系
教学目标是一个多层次的目标体系，根据它的层次和表述方式的不同，可以分为“教学总目标”“课程目标”“单元目标”和“学习目标” (如图 4— 2所示 )。教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性规定。而学习目标 (对教师或教学人员而言，它也通常被称为教学目标 )则是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述。进行教学设计的时候，首先需要考虑的就是学习目标，这涉及学习目标的分类问题。按照美国著名教育心理学家布卢姆 (B． S． Bloom)的“教育目标分类”理论，我们可以把学习目标因素分为认知、情感、动作技能三大领域，其中认知领域又包括知道、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。
(2)教学重点。
指教学内容中最基本的、最主要的知识技能，在整个教学内容中占据核心地位。通常，重点多集中在基本概念、基本理论和基本方法上。综合地考虑学习目标和学习内容，也有利于理清教学重点。
(3)教学难点。
是指教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高的地方。重点和难点有时是一致的，但有也不一定，而且并不是每节课的内容都有难点。