（二）自觉培养教学能力和专业技能是工作进步的保证
地理教师的业务水平既与扎实的专业基础知识有关，也和教学能力和基本技能密不可分。教学能力是完成教学活动所应具备的心理品质。一名合格的地理教师，应以提高下列能力作为自己努力的方向。
1．理解教材、分析教材、处理教材的能力 教师要上好课，就要备好课，备课首先要钻研教材，包括对课本、地图、教学大纲及有关教学指导书、参考资料的阅读，尤其是对课本中的文字、图像、作业三方面内容的认真研究。首先，理出系统，找出重点难点，分析教材的前后联系及各章节的地位作用，然后分析概念、规律、结构等，最后处理教材，列出纲要，定出取舍增删等措施。这一系列钻研教材的程序，是在备课实践中不断掌握理论、研究方法、相互交流、虚心学习中获得的，其中最重要的是要多思考，勤实践，自觉提高这项基本教学能力。
2．设计教法，运用各种教学手段，特别是应用现代化教学手段的能力 地理教师应研究教学方法的性质、结构及其相互联系，了解教学方法的分类。如教师组织教学的方法、运用教学手段的方法等。同时要研究设计地理教学方法的步骤、内容、原则等。对学生的认识规律、各项教学原则，以及结合教材内容如何选择具体的教学方法等，要不断总结、学习和实践。对各种教学手段，特别是现代化教学手段，要结合学校条件，认真掌握和运用。同时还应考虑对学生学习方法的指导，使教法设计中含有“教会学生学习方法”的内容。
3．观察、研究学生和组织教学的能力 教师要了解教育的对象，就需要平时注意观察和研究学生，包括对其一般情况的了解，如年龄特征、知识水平、兴趣爱好、家庭与社会影响等，同时还要了解其个性差异、智力与非智力因素的各个方面。了解的方式除阅读有关登记表等书面材料外，更多的是靠平时与学生接触中的观察，交谈，课堂提问，作业与试卷、以及同有关教师交谈，参加家长会及班上活动等都是了解学生的机会，其目的是为了更好地教育学生，密切师生关系，掌握教育规律，加强师生交流。教师组织教学环节的运用，课堂上控制教学活动的进行，都需要教师观察，及时注意学生反馈并进行调控。
4．地理活动的组织能力 地理教学需要课内外相结合。课内的实验、演示、观察，课外的考查、参观、调查，以及一些大型活动，都是对地理教师组织能力的检验。地理教师不仅能组织教育活动，开展课外活动，还应该具有进行课外教学和上好选修课的能力。这些教育活动的组织需要通过认真计划、明确目的、作好动员、提出要求，让学生了解活动方式方法，并注意发挥学生干部的组织作用方能做好。
5．实验、演示或制做教具、模型、图表的技能 地理教师需要具备动手实践的技能，会做一些简单实验（如单一热力环流、密度流、水陆受热实验等），能演示地球仪、地球运行仪、等高线模型等，或设计制做简单教具及堆塑地形模型等，绘制各种统计图表、投影幻灯片等。这些技能的掌握，直接有利于教学效果的提高。
6．准确、精炼和生动的语言表达能力 地理教学语言是传递地理知识信息、启发学生积极思维、进行思想教育、交流师生情感的重要表现手段。一个教师的教学语言常常直接影响到教学效果。因此教师要根据教学语言的基本要求，结合教材内容和教学需要，针对学生实际情况来设计教学语言，并不断加强语气锻炼、体会教材涵义、丰富词汇，并注意运用一些语言技巧，从声调、速度、吐字、读音等方面下功夫，克服语病及非教学语言，坚持讲普通话。这也是教师的一项基本功。