7.1 中学地理教学形式的概念
中学地理教学形式是中学地理教学内容在一定条件下存在的方式，即教学活动的结构或教学的组织形式。它由中学地理教学的任务和内容所决定，并受教学对象人数、教学时间、空间、教学设备等条件所制约，为完成教学任务、达到教学目的而服务。
随着社会经济发展、科学技术进步，对培养人才要求的提高，以及所采用的教学内容、教学手段的变化，教学形式势必随之有所变化，但在一定历史时期内，又具有相对稳定性。地理教学形式的产生、发展、变化，也与教育的产生、分班教学的出现、地理科学、教育科学的发展、教学手段的进步、人类对环境认识上的变化等密切相关。
从古代学校的“口传心授，耳提面命”，到17世纪西方班级教学形式的出现，到今天现代教学形式的形成，其间既经历了漫长的道路，又经历了无数次的探索和发展。
近几十年来，由于科技迅猛发展，新技术革命的实现，促进了教育的改革。在学制、课程、教学方法、教学形式等方面进行了许多试验，如实行按智力、能力分班或分组进行教学，有的将固定班级分为快慢班，或实行跳级制，并开设选修课等。由于现代化教学手段的发展，也相应地引起教学组织形式的变化。但就目前各国现行的教学形式而言，仍以课堂教学为基本组织形式，它可以把教学的任务、内容、方法集中在一起发挥作用，在各种教学形式中，处于中心地位。
当前我国中学地理教学经常采用的教学形式也以课堂教学为主，地理课外教学和课外活动，课外个别辅导等只起辅助作用。