广东版高中语文必修1指定的背诵任务不重，现代文没有，古代诗歌有《静女》、《氓》、《离骚》第二段、《迢迢牵牛星》和《短歌行》；没有制定词语表，也没有其他附录，只在课后练习中偶尔涉及到语言材料和语言规律的积累。这显然是不够的。
我强调在“在语言积累中学习语文”，从前面介绍的月考试题和第一、二单元随堂测试可见一斑。增加语言积累的数量当然会增加学生的学习负担，但只要方式得当，学生还是可以高高兴兴完成任务的。再说，丰富的语言积累是学生在语言海洋中自由航行的压舱之物，那应属不可缺少的负担之列。前三个单元突出字词、精彩语段、名篇等的积累。我为第四单元设定的教学目标分三个层次：积累字词，疏通诗句意思；品读鉴赏，积累名篇佳作；勾勒轮廓，了解先唐诗史。这三个层次的基本任务都是积累。第四单元除诗篇的背诵默写外，还突出了文言知识和文化常识的梳理记忆，这从第四单元学习卡的设计可以看出。
五、用活动整合阅读和写作
“在言语活动中学习语文”，“在自主阅读中学习语文”，“在探究写作中学习语文”，“在语言积累中学习语文”，分开来说是四句话，但言语活动、自主阅读、探究写作、语言积累又是相互渗透、交叉重叠的，是你中有我，我中有你的。如果要我用一句话来加以提炼，那就是“用活动整合阅读和写作”，这正是我的语文课程改革的行动策略。
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