偶然间翻阅书本，看到这么一句话：在阅读中领会人生……我深有同感。阅读是一个人必须具备的一种能力，是每个人终身学习的基础。它为孩子打开了一扇认识世界的窗口，架设起一道健康成长的阶梯。
作为小学语文教师，我体会到语文与生活是天然联系在一起的，对学生而言，课本即生活的记录，阅读本身就是一种特殊的生活。今年教学的三年级《荷花》一课文质兼美，是叶圣陶先生的一篇散文。作者以丰富的想象力、生动细腻的语言向我们展示了夏日一池荷花的美丽姿态和自己赏荷花的美好感受。文章融情于景，情景交融，读来使人倍感愉悦。因此，让学生在阅读中展开想象，学习语言，陶冶生活情操，尤为重要！
我先让孩子说一说平时见过的荷花的样子，用大屏幕展示千姿百态的荷花图，积淀美感之后通读全文，果然孩子的语气语调都与平时大不一样！生活中欣赏到的荷花是那样美丽多姿，课堂上的朗读自然不会丑化！将生活引向阅读，有了基础的阅读显得更有底气！
接着进入重点段落的阅读学习，在读书想象中展开与文本、作者、编者的有效对话，实现文意兼得。同样是在欣赏亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，学生的体验各不相同。有的孩子脱口而出：“荷花，你的美让我陶醉。”有擅长美术的孩子提议：“我要为荷花画张画，把它的美永远留下来。”素有音乐小天使的小晗由衷地说：“荷花，我要歌唱你。”机灵的小鹏马上回应：“荷花，你出污泥而不染，你是我学习的榜样。”
班长的一句：“荷花，你是美的使者，谢谢你把美带给了我们。”获得了一片掌声。由此思路拓开： “荷花，你翩翩起舞的姿态真是太迷人了，我也想成为你！”……
在与文本的阅读交流中，爱画画的盼望着为荷花画张画，喜唱歌的想到了歌唱荷花，爱跳舞的迷恋于荷花的翩翩舞姿，善于思考的折服于荷花的纯洁不染……文字和孩子的生活体验碰撞，产生了共鸣，使学生的情感得到进一步升华，并实现阅读与表达的有机结合。
课堂学习是学生生活的一部分，语文课本中的佳作，越品越能领悟到生活的真谛。学生从阅读中获得生活的间接经验和直接经验，由此可见阅读即生活的体验。阅读书本，就是阅读生活。当然，课堂中的阅读是极为有限的，必须向生活延伸。大量的课外书籍以及标语、广告、产品说明等，都可以从中读到语文知识，读到生活的经验，读到人生的哲理。教师在课堂阅读教学中的方法指导，就必须尊重学生的生活实际，尊重学生对生活的各种体验。
生活与语文的关系早已形成共识，生活与语文教学的联系以阅读课堂最为耀眼。作为语文教师，我愿阅读课堂与生活的联系更加科学合理，成效更加显著。
