1 学习化社会的建设
为了满足终身教育的需要，必须构建学习型社会，也就是将学习社会化、社会学习化、整个教育一体化。在学习化社会里，全体公民都是教育对象，同时也都是学习的主体，拥有广泛而平等的受教育机会。建设学习型社会，需要做到以下几点：
第一，要把整个教育体系纳入终身教育体系之中。以往人们把教育分为正规教育和非正规教育、普通教育和成人教育、学历教育和非学历教育，而且总是重视前者而轻视后者。学习化社会将打破这种分界，而且更重视非正规的、非学历的教育。学校教育也要按照终身教育的理念来改造，注重培养学生终身学习的意识和能力，引导他们学会学习。
第二，把学校、家庭、社会结合起来，建立社区教育的新体系。教育在时间上延伸的同时，还要在空间上拓展。学校要打破围墙，向社会开放，吸引家长和社区成员到学校学习；社区也要向学校开放，学校要吸纳社会的教育资源，为改善学校条件、提高教育质量服务。
第三，社会各种企事业单位都要办成学习型组织。也就是说，各种社会组织都要把组织成员培训和继续学习纳入组织的发展和管理之中，通过学习促进创新，通过创新促进发展。
学习是人类自我超越的一种手段。学习化社会把教育和社会联系在一起，将为人的全面发展创造更好的条件，使人的整体素质得到进一步提高。党的十六大报告提出建设学习化社会表明了我国教育发展与改革将进入以人的全面发展为核心的战略阶段。
2 走向研究性学习
走向研究性学习，是基础教育服务于学习化社会的有效途径的。从我国现行的教育系统看，教育管理体制为基础教育、高等教育、职业和成人教育三大块，基础教育是人生的奠基性教育。因此，为实现十六大的宏伟蓝图，它在学习化社会进程中需担负起培养未来公民可持续发展的学力的使命。
基础教育要使输出的未来社会的人力资源水平适应学习化社会的发展需求，就必须具有应对变革的新思维方式，而研究性学习 ( 详见第二章第一节 ) 无论从教育理念与方法，还是从学习的方式上都可以满足学习化社会所需的技术性要求，倡导研究性学习并付诸实践是现阶段基础教育适应社会变革的正确选择。
教育要使受教育者“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，社会的和谐发展、个人能力的充分发挥需要继续学习、终身学习 ( 德洛尔报告《教育——财富蕴含于其中》） [6] 。无庸置疑 , 普遍性的学习将是面向 21 世纪社会的主导性需求。学习将成为社会一切成员整个生命期的活动，一种人的自身发展的福求。学校可从教育目标、教学内容和方式、学习活动的组织等多方面引导学生的学习需要，为人的学力持续发展补足营养。