【教材分析】 1. 内容综述 2. 课标要求 ◆了解区域的含义。 ◆以两个不同区域（如长江三角洲和松嫩平原）为例，比较自然环境、人...

学习目标 1 ．能够根据实例从概念和特征两个方面说出区域的含义。 2 ．能够结合图表资料，以长江三角洲和松嫩平原为例，列表比较...

一、教材说明 《走向人地协调──可持续发展》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修②第六章第一节的第二课时。 二...

课标要求： 举例说明 协调人地关系的主要途径 领悟 走可持续发展之路是人类的必然选择 具体到课本，教学目标、重点 ： 结合清洁...

一、教材内容分析 可持续发展是整个地理教学的核心部分，基于前面学习的不断深入与铺垫，地理教育的最终目的就是帮助学生树立正...

一、设计思路 让学生充分参与课堂，提高课堂实效是本设计的基本思路。交通运输这一内容的知识难度并不太高。学生对身边的各种交...

一、课标要求 分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 二、教学方式 案例教学，以狮岭皮革皮具工业区为例。...

一、课标 1.分析工业区位因素，举例说明主要工业地域类型的形成条件与发展特点 2.结合实例说明工业对地理环境的影响 二、课标分...

一、课标要求与解读 1.课标内容：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 2.课标解读：本条标准要求学生能说...

一、分析 ●课程标准 工业区位的影响因素； 工业区位因素的发展变化； 社会环境需要对工业区位选择的影响。 ●教学目的 通过对我...