“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。几乎所有的孩子从刚刚学会拿笔时就喜欢画画，爱涂鸦，对所有事物都充满了好奇和兴趣。但到了小学、初中，这种好奇和兴趣却在逐步淡化或丧失。如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使学生积极参与呢？笔者认为，可以采用以下三种途径。
一、欣赏经典作品，感受经典作品之美。“艺术是大自然映现在人间的东西，重要的是好好‘摩镜子’”。激发学生学习美术的兴趣，首先得有“美”的眼光。古今中外的美术经典作品浩如烟海，有选择性地让学生欣赏一些佳作，可以让其欣赏美、感受美。中国南宋著名山水画家马远的代表作《寒江独钓图》，用笔很少，大片空白，一叶扁舟漂浮水上，一个老渔翁穿着蓑衣独自垂钓。这幅作品，惜墨如金，寥寥数笔表现物象，留下大片空白给人想象。笔者启发学生，这空白可以看成是辽阔的水面，也可以当作是水天一色的美景。然后让学生再次静摩感受意境，想一句诗来形容画面意境。由此，又引申出山水画的另一表现手法：“以大观小，小中见大。”即：咫尺之内，可以是千里江山尽收眼底（王希孟的《千里江山图》），也可以是山石一角（夏圭的画人称“夏一角”、马远人称“马半边”），趣味盎然。人在画中游，意在画中走。通过这样的讲解、感悟，学生以后观赏中国山水画，就会有独到的对美的感受。
二、走进生活，激发学习情趣。在教学中紧扣“美术源于生活”、“从生活中来，到生活中去”这一原则。经过经典作品的洗涤，学生对美术作品有了感悟，开始留心观察身边，寻找静止的、动态的物象之美，盼望着能将自己对美的感悟体现到作品之中。笔者布置了作业，让学生根据房子、花草树木、动物和蓝天、白云等素材，创作一副风景画，要求体现对生活的热爱之情，描绘心中的童话世界。风格迥异的建筑、稀奇古怪的树木、活泼可爱的动物，呈现在一张张缤纷的画作之中。学生相互被作品感染着、激动着，沉浸在创作的乐趣中，喜悦的氛围中。学生手工作品也尽显精彩，创作的胆子愈来愈大，想法愈来愈多，作品不断给人以惊喜。
三、分层教学激发学生学习兴趣。分层教学就是对不同层次的学生确立不同的教育教学培养目标，并提出不同层次的要求。笔者所在学校的学生比较特殊，全是女生，且毕业后多会从事幼教工作。开学之初，笔者对新生做了一次摸底工作，决定进行分层教学。对于美术水平较落后的学生，要求只掌握教材最基础的知识，掌握最初步的美术技法技能，完成课堂教学目标中的最基本的学习任务；对于美术水平较中等的学生，能较好地掌握教学内容的基础知识和基本技能，能够独立创作思考；对于美术优等生，要求能拓宽自己的艺术视野，积极发展创作思维，提高创新能力，更具创造性地去完成教学目标所要达到的学习任务。“教人未见其趣，必不乐学”，当学生对学习内容产生兴趣，必然会乐意去学，创造性地去学。