2012是实施高中新课程高考的第二年，乌鲁木齐地区第一次诊断性测验数学试卷（简称一模）在认真学习《高中数学课程标准》和《2011年数学科新课程考试大纲》及《考试说明》的基础上（2012年的还未发行），并结合2011年新课程数学高考卷命制而成的，从考试得出的各项数据指标来看与命题意图一致，较好地达成了预期目标。
2012一模数学 参加人数 有效分及难度 平均分及难度 标准差
文科 4819 78.06/0.52 64.56/0.43 27.43
理科 11671 92.10/0.61 77.70/0.52 27.80
试题在谋篇布局上，力求做到并达成了以下几点：
重点考查了数学中的“双基”及思想方法.全卷难度适中，考查全面，试题配置、区分合理，贴近学生实际，
严格遵守新课程卷中的各项要求，试卷结构，试题内容和要求保持相对稳定．面向全体考生，体现数学科选拔考试的良好信度.
文理科的平均分与2011年乌市实际高考的数学成绩非常接近.
题目情境绝大多数源于教材，或是教材中几个试题的简单组合，其目的都是让考生感到亲切、熟悉，只要概念清晰，基础扎实，就能较好地做答.
试题选用何种素材呈现，认真仔细思考每个问题的测试难度．兼顾考试性质和学科发展的实际，跳出题海，站到一定高度突出展示其学科主干，让考生感觉到“熟悉中有新意，模拟中有信度”．
平稳固然是主流，但问题情境的设计也应有创新的亮点.
第2题（理科），对集合概念进行了深度考查；
第8题（理科），对几何概型这一概念的具体化尝试；
第12题，其数形结合的典型性；
第19题，题干简单明快，但问题的依次解决却依赖于原始概念的分析与合理变形、演绎推理，达成则涉及通性通法；
第20题，第一问变相考查圆锥曲线的概念和性质，第二问“和积代换”是关键；
第21题，设计的两个函数在其定义域内都是单调的，导数应用点到为止，同时结合逻辑知识进行考查，这种形式虽比较出乎意料，但却能较真实检测学生的基础知识和基本解题能力.
三个选做题的等值性解决的较好，无论解答哪一个，感觉应该都比较顺畅.
一模测试，需要了解文理科学生的共同数学基础，因此试卷中文理科不同问题只有40分左右差异，同时考查的程度和思维类型大体相同，当然，文科偏重于计算的条理性，大都是基础知识，通性通法，而理科侧重于运算的严谨性，在通法的基础上对抽象思维要求更高些.这些差异也是新高考下考纲的要求.
由于本次考试都是在各校自行评卷的，老师们一定会用好其中所产生的资源，根据学生实际答卷情况进行分析，提出后续更有针对性的复习计划，这里不再赘述.