学校以“养成教育”为切入点，本着“养成好的习惯，你将受益终生”这一出发点，积极开展新时期学校的德育教育工作，紧紧围绕加强和改进未成年人思想道德建设这一主方向，通过主题教育的途径对学生进行“文化浸润”，深厚的文学修养和坚实的文化底蕴，这必将对学生的终生产生深远的影响，对学生的气质、风度和人格良好形成有着积极的意义。主要开展一些活动：第一、解读校训、校风、学风内涵，激励学生爱校热情。第二、熟记中小学生守则、中小学生日常行为规范，进行行为规范教育。第三、开展各种形式开展爱国主义、集体主义、革命传统主题教育。第四、有步骤、有计划的逐步开展“感恩教育”、“责任教育”、“理想教育”等系列教育活动。
3、以艺术活动为载体，丰富学校文化
开展艺术活动是以愉悦学生的感觉和使其积极参与为出发点，以提高全体学生的审美意识为目的，艺术文化对学生的吸引力是巨大的，学校要重视和开发艺术活动资源，丰富学校文化，推进素质教育。我们主要从以下几方面开展工作：第一、根据学生自身特点，发挥每个学生的特长，组织各种兴趣小组，有计划、有组织地开展活动。如声乐、器乐、舞蹈、美术、书法、摄影、制作、科技、生物、写作等兴趣小组。第二、学校每学年应举办一次运动会和艺术节（文艺晚会、书画比赛），坚持开展小科技发明、小制作、小论文比赛等活动。举办文艺活动要注重全员参与，整体联动，做到声势浩大，气氛热烈。第三、加强各种活动的师生联谊和师生互动，增进了解，加强师生之间的友谊。
4、关注学校师生业余活动，为师生提供广阔的自由活动空间
在当前大力提倡开展“快乐大课间”活动的有利时机，学校应当注重师生的业余文化生活。积极的业余生活是每个师生生活中必不可少的重要组成部分，它能使师生平衡紧张的学习、工作、活动，使身心和谐调节，同时为充实人生提供广阔的天地，因此，学校要指导师生按自己的兴趣、爱好及特长开展有意义的业余活动。尤其是增强师生凝聚力、向心力、团队精神的集体项目。主要开展以下几方面的工作：第一、注意开展业余活动的方式。指导学生开展有意义的业余活动的方式是多种多样的，如：游戏活动；如体育、智力、竞赛游戏、自娱自乐游戏；读书读报活动等。通过这些活动，提高师生的智力、能力及其它各种素质。第二、尤其注重学生业余活动习惯的培养教育。健康的业余活动、有利于学生的健康成长。
（三）改善校园人际关系，升华学校隐性文化
新形势下，师生应该构建什么样的关系？作为组成学校关系最重要的关系—师生关系，这个概念要是由教师一方面去定位，那就必定有失偏颇，要是让师生去遵循、去建立这种关系是非常错误，也是极其危险的。因此，就必须展开思考、讨论，由构成这种关系的师生双方去共同定义才确保其正确性。也只有明确什么是新形势下正确的师生关系，才能纠正我们的错误行为，才能建立起和谐民主的师生关系。学校要树立“以人为本”的管理理念，以优化心理环境为突破口，注重学校人际关系的改善，注意挖掘和利用一切有利于教育、教学活动和学生身心健康发展的积极的心理环境因素，改善学校领导与教师，教职工内部，师生之间的人际关系，为师生创造舒适的工作、学习环境和宽松和谐平等的人际环境，使学校内部形成强大的凝聚力，激发师生高度的工作和学习热情，有效地促进学校各项工作全面深入开展，取得最佳的工作效果。作为学校文化的最重要部分的隐性文化，它既不是领导的凭空想象，更不是语文教师挖空心思华丽词藻的堆砌，它是一个学校十几年、几十年、甚至是上百年传统文化的高度提炼和概括。因此，作为突出学校特色，彰显学校个性的重要载体之一的“学校办学理念”，应该是文字上的高度精炼与概括，内容上有着无限的想象与发展空间，并对全体师生的工作、学习、成长起到正确的引领性作用。只有这样，我们才能据此制定学校的近远期发展目标，制定各学科工作计划等等。要是文字冗长，没有特色，师生熟视无睹，那它最多只是一个口号而已，其作用是显而易见的。
1、完善制度文化，实施人文化管理
俗话说：“没有规矩不成方圆”。但是，不切实际、缺乏人性化的制度是很难执行和落实的，新的一年我们将制度重建作为学校制度建设的重点来抓，而一条成功的制度需要广泛征求各方面的意见和建议。为此，我们将从以下几方面开展工作：第一、利用我校“博客”，广发征求师生意见和建议，就我校制度的制定和重建搜集可依据的资料，使我校的制度建设更具人性化，更规范、易操作。第二、在制度的执行与落实上坚决公正，领导班子更要带头自觉遵守学校制度，做师生的楷模。第三、发扬管理民主，创造和谐环境。学校要营造和谐的人际关系和民主平等的校园环境，必须发挥工会、教代会、学生团体等组织的作用。
2、融洽师生关系，创建和谐校园
“和谐发展”是我们的目的。2007年在学生部的组织下我们计划在全校学生中开展 “你喜欢什么样的老师”的大讨论，同时广泛征求社会各界的意见和建议，将讨论结果通过各种途径反馈给教师，以此，引起教师对自己教学行为的反思，促使教师注重自己知识的积累、不良习惯的改善等。同时在全体教师中积极开“尊重学生”活动, 尊重学生的人格，尊重学生的权益，尊重学生的差异，尊重学生的需要。相互理解和尊重是和谐师生关系的前提和基础，只要以诚相待，就没有处理不好的师生关系。也只有和谐的师生关系才能促进和谐校园的形成。
（四）树立良好风气，净化学校文化环境
校风是一所学校师生员工在教育、教学管理等实践活动过程中逐步形成的一种道德风尚，是全体师生员工思想、道德、纪律、作风以及精神风貌的综合体，是一所学校的灵魂。因此，建设优良的校风对于学校全面贯彻教育方针，把学校办出特色，提高教育、教学质量，为建设四化、培养“四有”的合格人才具有重要作用。学校在校风建设上要把领导作风、学风和教风的建设有机结合起来。
1、领导作用。领导作风是校风的“源头”，学校的校长、领导班子人员是学校的管理者和领导者，在校风建设中起着主导和表率作用，是形成校风的“风源”。因此，作为学校领导者，一是思想作风要纯正。学校领导要坚持一切从实际出发，实事求是，理论联系实际的思想路线。具有敢于改革创新的胆识、具有正确的办事思想，冲破片面追求升学率的思想束缚，坚持德、智、体全面发展的方针。二是工作作风要民主。学校领导在管理工作中要尊重、信任广大教职员工，以坚持“从群众中来，到群众中去”的作风。激发群众的参与热情，充分调动教职员工参事议事的积极性、主动性。鼓励和引导教工参与学校管理工作。要经常主动关心教职工的学习、工作、生活。当他们做出成绩、做出贡献时，要及时表扬鼓励。当他们工作中出现缺点错误时，要采取适当的方式给予教育帮助，努力营造民主、平等、和谐、宽松的气氛。三是管理方法要科学。学校领导要掌握科学的管理思想和艺术，懂得学校管理工作的客观规律，把学校有限的人力、财力、物力发挥其最大的作用。提高办学效益，培养更多的合格人才。要学习一点管理心理学，要掌握、研究人的心理需要，才能最大限度地调动人的工作积极性。要运用激励机制，从“经验管理型”转变为“科学管理型”。要注意青年教师、中年教师、老年教师各自特征，发挥他们各自的作用。只有这样，才能更好地推动教育改革，不断提高管理水平和办事水平。2、学风。学风是学生群体的风气，学生是学校的主体，因此，学风是校风的核心。学校要引导学生明确学习目的，潜心培养群体学习动机、学习兴趣和学习态度。只有经过长期的办学实践活动，才能形成具有自己学校特色的学风。3、教风。教风是指教师的教学思想、教学内容、教育和教学态度。教师的教风是学生学风形成的起因，是校风形成的关键。因此，学校要十分重视教风的建设，要求教师具有渊博的知识，认真的教学态度和精湛的教学艺术，同时，要求教师树立正确的人生观，具有良好的道德修养。一所学校良好的校风的形成，必须树立共同的奋斗目标，发挥校长和教师的表率作用，以良好班风的形成作为基础，以严明校纪校规作保证，以整洁的校容校貌为标志。