三轮实验，16年呕心沥血，孙维刚为中国教育事业耕耘出一片育人成材的高产田。
孙老师在教学中，总是以大量的事例向学生说明数学工具性特点在其它学科中所起的作用，使学生的整个学习过程中感受到学好数学对于智力开发、对于锻炼意志品质和培养严谨学风所产生的重要作用。他同时也深入浅出地讲解其它学科的特点、价值及其对学好数学的影响。为了做到这一点，他对中学里开设的十来门功课都下功夫研究过。多年以来，他教的学生从不“偏科”。
“德育是智育的基础和归宿”，这是孙维刚一直恪守的职业信念。他的知识渊博，常给学生讲诗，讲历史，讲军事，讲世界风云，讲足球，一节数学课有时自然地联系了物理和化学。他带学生唱歌、游泳，举办球类比赛，只要对学生身心有益的事情，他都去做。他说自己最喜欢的名言是：一个人来到世界上是为了使别人生活得更美好。
学生张夏不慎跌伤，是孙老师背他去医院；学生阎景准备参加数学奥林匹克集训队选拔赛前，多么希望得到张老师的指导呀，可他知道张老师太忙、太累了，但孙老师来了，冒着寒风赶到他的家里-----
壮壮是革命烈士"江姐"的孙子，在孙老师的严格要求教育、精心培养下，壮壮没有一丝优越感，只有更强的责任感。壮壮从孙老师那儿学到了知识，学到了本事，更感受到孙老师炽热的爱国之情和美好的情操。壮壮参加了全美最高水平的科学竞赛西屋科学奖竞赛，一举夺魁。在给孙老师的信中，他说："孙老师，是您领我走进神圣的数学殿堂，而您对人生、对社会的见解也必将使我终身受益。"在国际政治形势一度紧张的日子里，壮壮不平静了，他向孙老师倾诉心里话：“我不怕放弃自己的学业而回国，如果国家和民族需要我作出牺牲，即使意味着献出生命，我也不会有所遗憾。”烈士后代有如此的精神境界，孙老师深感欣慰自豪。
三、甘为人梯，悉心推广育人方案
孙维刚的第三轮教改实验就要圆满结束了，关心他的人提醒他：“今年该解蹬下鞍喘口气儿了吧？”“该当顾问了吧？”孙老师却回答：“不能只种试验田呀！”他想尽力推广自己的实验成果。为此，他认真总结经验，反复剖析教训，虚心听取各方面的意见，并耐心地指导青年教师。他行程万里，深入11个省市近百所基础薄弱的学校传经送宝。几年来，有近4万名教师听过他的课，6万多学生接受过他的辅导，他为中国教育电视台做的100集共1500分钟的专栏节目--《高中数学一点通》，前后播出4次，他的几本专著接连印了五、六版。他是中国数学理事会唯一一名中学教师。
1998年，北京市东城区人民政府拨款10万元设立了“孙维刚教学研究基金”，他又承担了更多的课题。
近几年，有好几所大学派人“游说”，请孙维刚到大学执教，但他不为所动，这位有能力攀登数学理论研究高峰的人更乐于作一架为攀登者服务的“人梯”。
案例述评：
作为一名教师，首先必须有先进的、与时代要求相适应的教育思想的教育观念。孙维刚就是因为拥有这样的教育思想和教育观念，才设计出了先进的育人方案，他才做出了显著的成绩。在他看来，生源的差别不应该成为影响教育成果的首要因素，只要方向对头，方法得当，我们的教育对象都能成为栋梁之才，他要通过自己的方案，努力把学生"造就一个强大的头脑，把不聪明的孩子变聪明起来，聪明的更加聪明。“先进的教育方案来自于先进的教育思想和教育观念，这比起我们时下的一些学校、一些老师动则搞"题海"战术，折磨学生，不停地“培优”，把学生搞得疲劳不堪来，孙老师设计的方案既不要学生为"中考"熬夜，也不必为高考拼消耗，而是让学生超前学一步，下课更轻松------孙老师花费不知多少不眠之夜，设计，编写的“结构教学”和配套教材，取得了极大的成功。从孙维刚老师的事迹中我们可以体悟到。一个教育工作者必须具备必要的教育科学知识。苏联教育家马卡连柯曾说：""我们非常注重教育理论，离开教育理论我是不能工作的，当前教育科学理论已经形成了一个分支繁多的庞大家族，如教育家、教育社会学、教育哲学、比较教育、教育心理学等等，一位教师虽然不可能涉猎这些全部的教育理论科学知识，但必须熟悉和掌握一些必要的教育理论知识如教育学、心理学、教育管理学和教材教法等。因此这些学科比较系统地揭示了教育教学活动的一般规律和方和方法，它们从理论和方法上告诉教师“怎么教”的问题。如果教师完全不懂这些理论，那么，他就只能做一个“教书匠”，绝不可能做一个有作为的“教育家。”
加载更多内容...
