一、班主任工作的重要性
班级授课制是我国中小学校进行教育教学工作的基本组织形式。在中小学校里，班是学生在学校的“家”，是学校进行各项教育教学活动的“单元”。而班主任则是这个家的家长，是学生的“妈妈”，故而学生们爱亲切地称呼班主任为班妈妈。
要把一个班几十名学生组建成一个团结向上的班集体，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，这就需要班主任将班上所有任课教师有机结合、互相配合，才能共同完成教育教学任务；需要把全班学生组织起来，调动他们的积极性、主动性、自律性和自觉性，并指导和帮助他们的工作；需要争取家长和社会教育力量的大力支持，密切配合。为此，校长必须选择思想道德素质高，业务能力强，富有爱心的教师来担任班主任工作。
二、华英学校班主任特点分析
1.生员结构复杂、管理多元化。富顺县华英实验学校原在2008年以前是一所民办公助学校，也是县城内唯一的寄宿制学校。因为华英有一流的设施，一流的师资，很多外出打工者都把孩子送到学校寄宿，希望通过寄宿让孩子学到更多的东西，同时自己好在外面专心做事，少些牵挂。据调查，我校共有学生人数2500多名，寄宿生近400名，其中寄宿留守儿童186名，走读留守儿童约800名，两项总计留守儿童1000名左右，占学校学生总人数的40%左右。这些华英寄宿孩子、留守儿童的特点，对我校班主任工作提出了新的要求和新的挑战。既要求华英的班主任除了做好班主任的常规工作以外，还必须倾注更多的关心和爱心。华英实验学校由于面向全县招生，学校的学生来自不同的区域，家庭环境和他们的知识基础、生活习惯、智力水平、觉悟程度、社会关系、个性特点各不相同。他们的成长与班主任的工作有着直接而又密切的关系。根据学生的不同情况，学校对学生实行走读和寄宿分类管理、幼儿和小学同步管理相结合的管理模式。要求班主任既要照顾好寄宿生，又要管理好走读生。我校结合学校实际，在2006年开始，专门将寄宿留守儿童开设为一个实验班级，借助县教育局此类课题的开设，针对留守孩子学习普遍较差、性格严重反常、缺乏父母关爱、心理缺陷明显、价值观念错乱、自理能力欠缺等“留守儿童综合症”，努力研究、探索，在学校教育的阵地上，对他们实施爱心教育，以弥补他们亲情的缺失，在教育的潜移默化中，逐渐渗透养成教育，让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体”，懂得宽容，知晓感恩，勇于奉献，积极进取，大胆质疑，富有爱心，热爱自然，崇尚科学，敢于实践，为全面实施素质教育开放新的奇葩。为此，学校领导、班主任老师不断以爱心、耐心为经线，以信心、恒心为纬线，为孩子编织一个“伴着风的吹拂，星的闪烁，水的流动，灿烂如一春又一春的花事的裙袂飘飘的童年”，取得了较好的教育效果。
2.学生生员多，安全管理尤为重要。学校安全工作常抓不懈，并实施目标分级管理，让安全工作落实到部门、人头、地点。分阶段有目的、有计划的对学生进行人身、食品卫生、交通法规、课间休息、活动集会、进餐就寝等方面的安全教育，让学生全面了解有关安全的知识，从小树立安全意识，并学会保护自己、保护他人、保护公共财产的常识。建立健全了校园安全管理制度和突发事件预警机制，落实各项应急措施。对寄宿留守学生专门进行地震、火灾等紧急逃生疏散演练，严格住宿生的请假程序，定期和家长联系汇报和交流学生学习与生活情况，重点搞好食堂宿舍的食品卫生安全，为寄宿留守儿童创设一个平安、文明、和谐的生活学习空间。由于学生多，学校建立了楼道安全、课间活动安全、集会安全等学生的安全常规训练，这些工作无疑给班主任要增加许多工作压力和心理负担。
