1月10日下午我来到了临高县多文中学，从这天开始在这里将为期两个月的顶岗支教工作。刚到这所学校还没有来得及放下行李，校长就带我去见原来的语文老师，得知我教两个班的语文和担任一个班的班主任工作，而且明天就要开始给同学们上课了。从原来的语文老师那里我搬回两个班的还没改的学生作业。
我来的时候，碰到学校的危房正在修建，等待验收，所以被安排住在图书馆里，和我一起住的还有本校的两位老师。面对陌生的环境，陌生的人群。顿时，我有一种孤独的感觉。同学们的作业等待我一一过目，还有拿过来的衣物等待着我将它们有条理的归位，和我一样，期待着别人的救赎。好想放下所有的一切，静静的躺在老师们给我铺好的床上，看时间从手指缝的间隙缓缓流淌。空白的大脑催眠几欲沉睡的身体，我想拉回时间的脚步，可是它却从来不理会，依旧像个巨大古老的齿轮咯吱前行，咬合着日历，回荡出记忆深处的呐喊。
我曾想第二天的作文课就随便评评了，因为时间太短，要看完两个班学生的作文会花很长很长的时间，不过，随便上第一节课只是当时一闪而过的念头，我深知付出不一定会有回报，但是不付出就一定不要期待回报。毕竟守株待兔并不算是人类的一种生活态度，更不是我的态度，要是那样的话，我也不会下来支教了！我知道无力改变什么，只能默默的适应，同宿舍的老师们都睡着了，不过有老鼠在我周围闲逛，有蚊子在我身边相伴，让我有足够的精神和热情看完每一个同学的作文。
改完作文，已经很晚了，本来想想就可以睡觉了，但是我却睡不着了。因为同学们的写作水平实在太差了，一篇作文就写一段话的，逗号和句号不会分辨的，一篇不到300字的文章就写错23个字。
这么多的问题，决不能够马虎应付，这不是我的风格。既来之则安之吧，认真对待。该怎样提高他们的写作水平呢？我思索着。兴奋的大脑中浮现出越来越多的问题：不止是作文水平有待提高，整个班的学习状况也让人担忧。更让我头痛的是，我还兼了一个班的班主任工作，从原来的班主任那里了解到，学生中迟到现象较多，上课爱说话，纪律松散，劳动也不积极……支教的学校，肯定不同于海口市的重点中学，我应该有面对问题的耐心和决心，拿出解决问题的措施和方案，分几步走？一个好的合格老师又会怎么做？……朦朦胧胧中，进入了梦乡。
第二天的作文课因有了认真的准备进行的很顺利，也很成功。同学们也接受了普通话的讲课方式，并表现出极大的主动性，私下约定一定多讲普通话，以便和老师进行交流。讲的虽蹩脚，不太通畅，但沟通可以保障，拳拳之心溢于言表。
同学们身上虽带着乡土味的真实，却也调皮，单只是靠老师一遍又一遍地重申纪律作用是不大的。一周的调查显示，有不止一次迟到的，有老师批评后仍讲话的，有根本不愿参加劳动的……千方百计避开老师的眼光，甚至玩起了师生“捉迷藏”的游戏。
如何管理班级，颇费了一番脑筋，也和别的老师交流过，最终我还是决定试用新的制度。虽说乡下孩子坏也坏不到哪里去，但毕竟班主任工作，或说学生工作，很大程度上是依赖学生的认识和主动参与情况的。实行量化的管理规则，一方面是把学生工作的要求更加的具体化、细化；另一方面也是充分发挥学生干部的主体作用，减轻老师的负担，当然老师也要适时跟进进行总结。我在课堂上逐步把一些观念贯输给大家，让他们先有一个认识，然后再在具体的工作中执行实施。我让班干部轮流值班，负责对每天的班级总体情况进行登记；各部门也分工负责，积极发挥各部门的作用。如值日生要对每天的迟到、旷课等现象进行登记，体育委员负责每天的组队出操，劳动委员负责把劳动中表现积极的同学名单上报，宏观统筹，专人负责。班干部做好工作后，把每周的情况在周末汇总给我看，我再在周日晚自修时进行公布。公布之机也是一次最好的教育时刻，表现好的同学提出表扬鼓励，给予肯定，批评的同学也会告诉他那里做的不好，希望下次能改正提高。对迟到多的同学除劝说外，还主动和家长进行联系，希望家长能积极配合老师共同教育。量化的管理规则给每一个同学提供了展示自己劳动能力和工作能力的平台与空间，更充分发挥了班干部的积极作用。试行一星期后，班里秩序井然，工作时忙而不乱，学习效果也跟以前有了明显的不同。
