常规的检查：比如早操、眼操、卫生、仪容仪表、团徽这些都需要班主任有一双锐利的眼睛和勤劳的双腿，现在的学生不同以往啊。跟得不紧他们就会放松，一旦放松就会越演越烈，所以我赞成班主任在开头两个月一定要跟紧，等到他们形成好的习惯之后才交给班干部打理，班主任做宏观调控。这个宏观调控也不是那么轻松的。孙子兵法《谋攻篇》中说道：故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也。班主任要想对学生进行成功的教育而不是打疲劳战，就要抓住学生的心态和弱点，最好是让学生在集体中接受集体的教育，班主任坐收渔利，正所谓“不战而屈人之兵”。有这么一节班会课我和同学都记忆深刻：大家对环境熟悉之后，卫生值日敷衍了事，班级大扫除总是最后剩下几个老实人兢兢业业。这是缺乏责任感的表现。我平时讲道理讲得多了，这次我要求自己三句话搞定他们。班会课开始跟平时没什么两样，宣布完重要事项，我就将脸色慢慢调暗，压低着嗓子说出一句话：把门窗都拴好！学生开始紧张了，因为以前我说完这一句之后必然是“家丑不可外扬”的狂风暴雨洗礼。他们把这句话当成暴雨前兆。他们又完全不知道犯了什么错，使得班任的脸色黑过木炭。于是关好之后便静静地等待暴风雨的到来。其实死并不可怕，可怕的是等死的过程。我让他们慢慢地体味了这个过程，才说出第二句话：“课桌向两边放。”中间形成了很大空间。学生们有的就松了一口气，有的反而更紧张，难道要就地正法？其实要他们搬开课桌只不过是让他们看到课桌中间有多少残留的垃圾在日积月累。我盯着地上随风移动的种种垃圾足有一分钟之久,学生也发现了我在看垃圾，就是不知道我要干什么。聪明的也许猜到老师要讲清洁问题了。我并没有如他们所愿，而是走向杂物间，拿来了扫把和垃圾铲开始清扫垃圾。我很了解我的学生，他们其实很会心疼人，我预计要扫完8块砖他们就会出来帮忙，扫到5块的时候就已经有人跳出来了，紧接着一个两个，全班都动了起来，扫把被人拿了就拿拖把，抹布被人拿了就拿纸巾，我们班的植物第一次有人帮它洗了个澡……平时偷懒的同学在别人的带动下也开始认认真真擦窗户。集体的力量真是大啊！我呢？扫完5块砖之后就光荣隐退了，用眼睛记录班级发生的一切。下课的时候我说了第三句话：“今天大家表现都很不错，以后继续发扬！”三句话的班会课，我第一次上，而且腰不酸，腿不痛，效果还挺好。那个最先跳出来的同学成为了我后来的团支书。
这个办法基于我对班级的了解，很清楚自己在同学中的位置。所以这个方法也要考虑清楚，要是遇上对老师很不尊重的班级，或者学生平时就很喜欢跟老师玩对抗，这个方法恐怕很难实施，你就算是做完全场清洁也没有人心疼你，甚至还有人开心地看笑话。其实不战而屈人之兵，非攻而拔人之城都是基于“攻心为上”四个字，如果不了解学生就不能贸然行事。
说到这里，有老师一定在想：你的学生那么乖，要是遇到反叛的跟老师对抗的怎么办？04年我第一次当班主任，有个学生不做眼操趴在桌子上睡觉，我走过去拍拍他，如果他当时起身做眼操就什么事都没有。但是他望我一眼，又接着睡。我当时觉得自己很失败，叫个学生做眼操都叫不动，有没有把我这个班主任放在眼里，于是恼羞成怒说了一些自己都记不住又很偏激的话，最后一句是：“同学们都听到了，以后我再也不管他！”我想保存自己的颜面，忍不住怒火当面跟学生起冲突，其结果非但不能挽回自己的面子，反而让自己输得彻底，在其他学生心目中的形象也大打折扣。所以，从那以后我学会了：昔之善战者，先为不可胜，以待敌之可胜。意思是：从前善于指挥打仗的人总是首先创造条件使自己不至于被敌人战胜，然后等待可以战胜敌人的时机。先保存了自己，有时机了再教育学生。最近又有这么一件事情让我更深刻地接受了这个道理。
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