三、在中学地理教学过程中对学生进行思想政治品德教育的基本方法
（一）教学过程对学生思想政治品德的影响
学生的思想政治品德是在与外界的相互作用中，即活动与交往中形成，又通过活动与交往表现出来的。因此，活动与交往是德育的基础。学生的活动与交往形式有多种多样，但主要活动是学习，主要交往对象是老师和同学，教学过程应成为重要的德育途径。在教学过程中，教师应提出明确的德育要求并充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的心理矛盾运动，促使学生不断进行自我教育。
在教学过程中，要依据学生心理活动的特点，提高其道德认识，发展其道德思维，确立其道德信念，丰富其道德情感，指导其行为方式，锻炼其道德意志，培养其道德行为，做到晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，实现从知到行的转化。
（二）在中学地理教学过程中进行德育的基本方法
1．说理教育法通过摆事实和讲道理来提高认识。方式有讲解、谈话、讨论、阅读、参观访问等。
2．情感陶冶法利用教师对学生的热爱和各种情境潜移默化地影响学生，使学生的心灵受到感化。方式有教师的熏陶、环境的陶冶等。
3．实际锻炼法组织学生参加一些实践活动以锻炼其意志和训练行为，方式有布置具体任务、组织社会实践、执行规章制度等。
4．榜样示范法运用典型事例影响学生，如竺可桢、李四光、詹天佑、秦大河等科学家和同学中的优秀生，特别是教师的言行。
5．思想品德评价法对学生的思想政治品德给予一定评价以促进优良品德的深化。方式有表扬与奖励、批评与惩罚等。