对微观粒子的理解常常需要借助形象性的比喻。例如让学生理解原子的大小，可以说：“一个原子与一个乒乓球的大小相比，就像拿一个乒乓球与地球的大小相比较一样。”想象原子核的大小时，可以说：“如果把原子比作庞大的体育场，原子核就像体育场内的一只小蚂蚁。”
蛋白质和淀粉的不同之处，可以用串项链来比喻：蛋白质是由氨基酸长链构成的。由于氨基酸在蛋白质分子中排列方式不同，二十种氨基酸可以构成几千种不同的蛋白质分子。淀粉分子石油葡萄糖长链构成的，它的每个单元都相同。就如同我们串一条项链，假如只用相同颜色、相同大小的珠子串成的项链，就象是淀粉；而串一条蛋白质分子的项链就要用许多不同颜色和大小的珠子来做。用串项链这一形象的比喻，学生非常容易接受。
滤纸和半透膜的区别常常用鱼网（或筛子）来比喻：网眼大的只能网住大鱼，网眼小的大鱼小鱼都能网住。滤纸好比是网眼大的鱼网，只能留住大于100nm的浊液颗粒；半透膜好比是网眼小的鱼网，1-100nm的胶粒和大于100nm的浊液颗粒都能留住。但是溶液中的微粒既能穿过滤纸，又能穿过半透膜，就像刚出生的小鱼不能被鱼网捞到一样。
对于离子键和共价键的理解，我们可以用形象化的语言：离子键的形成过程相当于嫁女，孩子转移出去了，但两家确成了亲家，关系更紧密了。共价键的形成过程更像认干亲，孩子成了两家的孩子，两家的关系也紧密起来了。
我们的周围是一个丰富多彩的客观世界，只要我们做有心人，随时都可以采撷一些客观现象与教学内容联系起来，在丰富学生表象的同时还能够激发他们的学习兴趣，激发学生的想象力，从而激活学生的思维。