一、试卷结构
乌鲁木齐地区2012年高三年级第一次诊断性测验生物学科试卷，较往年第一次模拟考试更加突出了对生物学科基础知识和基本技能的考查,在突出主干知识的同时，有较大的覆盖面，有一定的综合性。全卷分为Ⅰ卷和Ⅱ卷两个部分，全部是必做题。Ⅰ卷为客观性选择题，均为四选一的单选题，20个小题，共40分，Ⅱ卷为主观非选择题，包括6个小题，共60分。选择题与非选择题的分值比例与高考试卷一致。
二、试题分析及考生情况
由于第一轮复习尚未完成，本次诊测生物试题涵盖了必修1、必修2的全部内容和必修3教材第一章---第三章的内容，未涉及必修3中第四章—第六章、以及选修教材的内容。试题重点考查学生对基础知识的理解、判断能力、识图能力、分析图表进行推理判断的能力以及理论联系实际的能力。试题有一定的综合性，能够比较全面地考查学生对已复习内容中基础知识的掌握情况。
从答卷情况看，经过前一段时间的复习，考生对基础知识有了一定的认识，能够初步的运用生物学基础知识分析问题，例如：组成细胞的大分子化合物的组成和功能、细胞的基本结构和功能、细胞分裂过程、遗传的物质基础、免疫的基本类型等基础知识掌握较好，也初步具备了识别结构图、坐标图的能力，但有些基本概念掌握得不够准确，图文信息转换能力、综合分析问题、知识的灵活运用能力有待提高。
三、学生答题时出现的问题及分析
1.学生对基本概念和原理掌握不够准确，基础知识不扎实。如：选择第3题，很多学生将双层磷脂分子与双层膜混为一谈；第21题学生将癌变的特点当做衰老的特点；对分化这个重要的概念许多学生感到很陌生；第22题考查学生对呼吸作用的总反应式的掌握情况，许多学生未能准确、完整地写出生物学中这个最基础也是很重要的反应式。一轮复习的重点是熟悉教材，准确掌握基础知识，包括基本概念和基本技能。本次诊断性测试反映出一轮复习还不够扎实。
2.从文字、图表中提取信息、分析推理的能力不够。如：第3题需要从图中提取出“b物质跨膜运输的方式是主动运输，然后确定b物质不是蛋白质”的信息，尽管考查的知识很基础，但是以图的形式出现，得分率就大大下降。同样的情况还有第 6题、19题、20题等。
3.审题不认真，导致判断失误。如第16题：C选项中21三体综合症患者体细胞中常染色体数目是47条，超过60%的学生未注意到常染色体，导致判断失误。又如第21题：多数同学回答不全，主要是遗漏②，没有看清题目问的是“结构”，把细胞膜丢了。
4.综合分析问题、对知识的灵活运用能力不够，分析问题、解决问题的能力还需要进一步培养。。本次检测试题内容突出基础性，但多处基础性的内容组合在一起就使试题呈现出一定的综合性，同时使试卷具有了较大的覆盖面，此类试题如第1题是元素和化合物组成和功能的综合、第6、22题是光合作用和呼吸作用的综合。22题的实验分析中，部分学生不会利用变量分析。第23题：学生对基因控制蛋白质合成的过程理解不到位，第24题：学生失分大多数集中在不能准确区分子叶颜色和粒形是不同性状，所以不能准确写出只有子叶颜色的基因型。第25题中，半数学生将促甲状腺激素判断成促甲状腺激素释放激素，这反映出学生对反馈调节知识的综合分析能力不够。
5. 文字表达不准确。生物学科非选择题部分需要考生通过文字或图表作答，文字表达不准确是困扰历届考生的难题之一。如21题中第3小题，第二问半数同学将氨基和羧基错写作氨基或羧基；又如第25题、26题，许多学生因回答不准确而不能得分。
四、复习建议
1．夯实教材中的基础知识，培养学生的理解能力。
基础知识的复习是高三复习的重要环节，特别是第一轮复习要侧重教材中的基础知识，在复习过程中，要全面理解和掌握教材中的基础知识，一定要立足教材，全面复习。要深刻理解基本概念和原理的本质，弄清它们的内涵和外延以及应用范围。对知识进行系统地归纳和整理，真正将这些知识转化为自身的知识结构并加强记忆。
2．培养学生对知识的灵活运用能力。
重视培养各种能力，如判断能力、推理能力、提取和处理信息的能力以及分析综合能力和实验设计能力。也包括解题技能的训练，如审题能力、读图能力、文字表达能力等。图、表是生物学试题中最常见、也是最重要的信息载体。在复习过程中，应加强对结构图、概念图、流程图、坐标图、数据表格等图表认知技能的训练，使学生学会从图、表中收集和整理数据，提取和处理有效信息。同时应对相关、相近、易混淆知识用图或表的形式进行区别和比较。
3．理论联系实际，重视实践与实验
在复习备考中应尽量把知识与生产、生活实际相结合，加深学生对知识的理解，例如：呼吸作用、光合作用、遗传育种、植物激素调节等在生产实践中的应用，人和动物生命活动的调节，内环境稳态对人体健康的影响，细胞工程、基因工程基本原理在生产实践中的应用等。实验是历来高考考查的重点，要通过对课本中的学生实验、演示实验、家庭小实验、探究性实验等的延伸拓展，培养学生的实验能力，对一些典型的实验要从实验原理、仪器的选择和使用、变量的控制、实验现象的描述和分析、解释结果、得出结论等各个方面进行训练，把实验复习做扎实。
4.加强语言组织和表达能力训练，提高答题的准确性。
要求考生熟悉教材语言，提高解决问题的准确性，通过规范语言表达，使考生养成运用生物学术语解决问题的习惯。