1．了解他们自身特点，对症下药
优秀生无论在家或是在校，都有一种优越感。他们处处受宠，因而难免狂妄自大，目空一切，自鸣得意，优秀生还可能形成一个集团，不仅不能秉公办事，有可能对老师不尊重，因而要教育他们谦虚谨慎，托尔斯泰说过：“一个人好像是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好像是分母，分母愈大，则分数的值愈小。”这段话极好地说明了应该如何看待自己，而孔子的“三人行，必有我师焉”，则强调看到别人的长处，向别人学习的重要性，在科技突飞猛进的今天，“取人之长，补己之短”，就显得尤为重要，“满招损，谦受益”，教育他们一定要虚心。
2．帮助他们树立正确的劳动观念
优秀生由于把较多的精力投入到学习中，无论在家或是在学校，他们都好像是天之骄子，一向都轻视体力、劳动、怕苦、怕累、怕脏，且适应能力差，这时，就要教育他们，严以律己，宽以待人。特别是担任班委的优秀生，要让他们以身作则，班主任在任用的过程中，也以做到教育批评与表扬相结合，在工作中，要坚持高标准，严要求，做到严而有理，严而有序，严爱相济，这样，重锤响鼓，鞭催快马，督促优等生不断进步。
（二）对中等生的教育和引导，应让他们奋力拼搏，赶超先进。
无论怎样的班级，中等生都较多，他们安静、谨慎、腼腆、本分，品德表现和学业成绩一般，平时也不太引人注目，是被“遗忘的角落”。这时，可从以下入手，对他们进行教育。
1．针对他们的特点，给他们制定较高的目标。
中等生基础较好，但成绩不稳定，情绪忽高忽低，很易向两极转化。如教师“拉”他们一把，就有可能成优等生，如教师“推”他们一把，就可能成差等生。这时，千万不能忽略他们的存在，而应给他们制定目标，鼓励他们“力争上游”。帮助他们克服摇摆型及患得患失的思想，班主任主动关心，用爱心去点燃他的理想之火。
2．给他们一定的舞台，让他们粉墨登场。
班主任老师一定要发现他们的特长，发掘他们的潜能，在组织各种形式的班级活动时，为他们“搭台”，让他们“唱戏”，在学习上，教给他们注意知识的积累，正如荀子所说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；故不积蛙步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。让他们克服畏难情绪，积极主动上进。
（三）对后进生的引导
后进生又叫问题学生，一般称差生，通常指思想上不求上进，行为习惯差，成绩较差的学生，常常不能按学校的要求办事，影响面广，破坏力强，常妨碍班级各项活动和工作顺利开展，而后进生的转化，不仅直接关系到中学生本人的健康成长和未来前途，且关系到整个班级教育工作的成败，因而对后进生的教育和引导特别重要。
1．了解后进生的特点及形成原因
后进生在思想认识上和观念上表现出是非观念模糊，心浮气燥，活泼有余，守纪不足，耍小聪明，搞恶作剧，对师长不够尊重，后进生的自尊心也较强，但其表现常引起老师和同学的反感，受到严重孤立，经常受到批评或处罚，自尊心受挫，存在严重的自尊感，自暴自弃，甘居下游的情绪，但出于自尊的需要，他们有时也表现为傲慢无礼，在学习上，怕苦怕累，由于基础差，因而对学习缺乏兴趣，对老师存在逆反心理，对抗情绪，形成恶性循环，但他们非常渴望友谊、理解、尊重，而这些却只能在后进生中寻找，故她们很易形成不良性非正式群体。
“冰冻三尺，非一日之寒”，他们习惯的形成非一朝一夕，这时班主任老师如果多深入学生中，了解他们是家庭、学校或社会环境对他们的影响，或是他们自己心理、生理方面的原因，设身处地替他们想，主动去关心、帮助他们，让他们发现自己身上的“闪光点”，找到前进的动力。