人格失落是当前我国中学生中极为普遍的现象，尖子生也不例外。伴随着急剧变革的时代步伐，带来了中西文化的碰撞和新旧观念的交锋，唯我主义、拜金主义、享乐主义等思想意识和行为取向使得青少年的思想和行为陷入了冲突、困扰甚至混乱状态。高智能、高分数的学生成了学校生活中的“红人”，他们常受表扬、奖励，获得种种荣誉。殊不知，这些学生在人格上总是存在着这样或那样的缺陷。如冷漠、虚荣、狂妄、自私、妒嫉心强、人际关系紧张、心理承受力差、内心孤僻、怕劳动等等。由于智能的光环作用，使得他们以上这些缺陷往往不易被发现，以致未能得到及时的教育和矫正，这些学生一旦遇到挫折或失败，就在日常行为中伴随着或多或少的变态失常表现。要不怎么会出现刘海洋伤熊事件以及令人震惊的青少年杀父杀母案件呢？
据生理学家和心理学家分析，缺乏“劣性刺激”是当今青少年身心日渐脆弱的重要原因。现代生活水平的提高，父母对子女越发宠爱，使孩子接受“劣性刺激”的机会越来越少。所谓“劣性刺激”，是指令人不快或不舒服的外界刺激。对于尖子生至少应该经受劳累、挫折、困难、受批评等方面的刺激。劳累——除学习之外，中学生几乎与劳累无缘。家务活一般不干，社会公益劳动微乎其微，甚至连走路都不多，这是形成脆弱自私和好逸恶劳习性的重要原因之一。挫折——父母过分的保护，使中学生不知挫折的滋味是什么。困难——中学生容易把复杂的事情想得非常简单，因为他们很少遇到有困难的事，困难都被父母克服了。迎接困难和挫折的挑战，是适应未来激烈竞争的准备。接受批评——成长离不开批评就象成长离不开表扬，犯了错误也不受批评，容易养成骄横跋扈的脾性，长大后往往成为不受欢迎的人。我想，尖子生应把每一次“劣性刺激”当作命运赐与你的良机，勇敢地承受起挫折与困境，学会自我塑造，拥有成熟健康的心理。
培养和发展尖子生的人格素质，还应紧紧围绕下面这些要素来选择教育内容和组织教育活动：（1）自强不息的人生态度；（2）积极进取的奋斗精神；（3）忠诚踏实的生活与工作作风；（4）勇于挑战的创新意识；（5）富有弹性的适应能力；（6）百折不挠的抗挫精神；（7）强弱适度的情绪反应；（8）善于与人相处的社交能力；（9）自我调控的理智能力。通过认知教育，使尖子生形成正确的人生观、世界观、价值观；培养自尊、自重、自强不息精神，促进尖子生自我肯定；积极组织交往，主动拓宽尖子生的心理空间；合理组织竞争活动，培养尖子生勇为人先的精神；重视个别尖子生人格缺陷的心理辅导与训练，帮助他们健全人格。
愿通过我们的共同努力，使每一位尖子生都形成具有其个性特征的健全人格，品学兼优，堂堂正正地做人！