魏书生让学生写心理病历，有时是在个别学生犯错误之后，发现他心理上有问题，便引导他写。有时也面对全班同学在本年龄段的共同心理弱点让每个人都写。例如拖拉病，这是一些年龄段的许多学生或多或少都存在的，需要让每个人都写。又如“过早成熟症”,有不少同学自以为成熟，自以为现代，自以为潇洒，自以为深沉，实际还很片面、很幼稚，便听不进老一辈的劝告。这个病或多或少也存在这个年龄段的学生中，让学生集体写心理病历之后，发病就会轻些。
再如“苛求朋友证”,许多中学生渴望交朋友，但对朋友二字理解得较狭隘，或哥们义气才够朋友，或形影不离才够朋友，或同仇敌忾才够朋友，朋友便只能求同，不能存异，朋友便不能和自己不合的人表示和谐，这样苛求朋友的结果是容易失去朋友，产生苦恼。一些苛求朋友的同学在魏书生的帮助下写了病历，进行治疗后，明白了朋友的广泛性，朋友的多样性，朋友的阶段性，朋友的独立性。感觉朋友多了，人生之路就开阔了。
学生犯了错误，写心理病历，有利于让他们跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。
四、迟到了就唱歌
有的学生课间活动兴高采烈，忘乎所以，课前三分钟铃声没听到，见操场上没人了才突然醒悟往回跑。别说跑，就是飞到教室也迟到了，同学们已上课了。这么小的错误，写说明书或做好事，似乎都有点像咳嗽两声就扎针输液似的，纠正过分了点。可又不能说这不是错误，怎么办？魏书生便在班级规定，像犯这类很小又没有深刻思想动机的错误便给大家唱一支歌。
什么时候唱？当然不一定马上就唱。大家都上课了，再唱歌不干扰大家上课吗？上课迟到了，由具体负责此项工作的同学记下来，待到下午活动课前，或自习课前，需要调节一下空气，活跃一下气氛时，便请“账本”上迟到的同学到前面给大家演唱。
这些同学会不会因为不受惩罚只是唱歌，感觉太轻松了，于是下次还故意迟到呢？不会的。他站在前面唱歌，虽然没有压力，没有羞辱感，但另一方面也不可能产生荣耀感、自豪感，他不会忘记自己是因为什么原因才站到那个位置上去唱歌的。再说，万一有的学生嫌这种纠正措施太轻，而故意再迟到，再犯错误的话，那时再采取别的措施也不迟。
这种纠正错误的方式，密切了师生、同学之间的关系，淡化了学生的逆反心理，调节了班级的气氛。
五、犯了小错就让做好事
学生犯了不大不小的错误，魏书生便让他们做一件好事。他认为，做好事也有利于学生纠正错误。
魏书生的班规班法有规定：如果当天检查作业，昨天的作业没完成，就要擦一个窗户的两层玻璃，共24块玻璃，10扇窗户框。又例如忘了带桌罩，除了回家去取之外，还要到水房为班级打一桶水。早自习如果迟到了就要扫操场30分钟……学生普遍较欢迎这种纠正错误的方式。
魏书生有自己的观点。他认为，人犯错误的时候，心里都有过斗争，做还是不做呢？话是说还是不说呢？这一仗打还是不打呢？作业完成还是不完成呢？公物是爱护还是破坏呢？对别人帮助还是拆台呢？……斗争之后，脑子里对自己不负责的那一方，自私的那一方，狭隘的那一方，懒惰、拖拉的那一方获胜了，于是指挥着自己犯了错误，这如同在心灵的原野上，涌出一股浊流，污染了一部分心灵。这时一般人都有一种忏悔感，一种负疚感，一种痛苦感，有的还有恐惧感，但眼见浊流污染心田又想不出办法控制。人在做好事的时候，一般都是积极、昂扬、上进、助人、善良、真诚、勤奋、果断的那一方脑细胞指挥自己行动。这便如同心灵的原野上涌出一股清清的泉水，这清水便可冲刷受污染的那片心田。使人重新恢复自尊、自信、自豪，重新感觉踏实、安全、幸福、快乐。
加载更多内容...
