一、学生基本情况和个性特征。
小A是三年一班的一名女生，家住农村。父母经常在外地打工，和爷爷、奶奶一起生活，家庭条件比较优越，有些娇生惯养，各方面习惯不好。不爱学习，上课爱说话，好动，坐不住，宿舍、食堂也管不住自己，喜欢吃零食，性格很外向,有时特别任性， 喜欢和同学打闹。
二、辅导前表现分析。
1．问题表现：
在课堂上坐不住，听课时思想不集中，学习热情持续时间短，经常开小差，并且上课时喜欢与前后左右的同学说话；下课后，经常和同学在教室里打闹自控力稍当差。
2．诊断分析
针对该学生的实际表现，我经常与她进行谈心、交流、沟通，分析了她在学习生活中具体存在的问题。（1）学习不务实。在学习过程中，只关心是否完成了作业了事，影响了形成正确的学习态度。对一些问题只是表面，没有深入探讨，浅尝辄止，不能举一反三，这是学习上最忌讳的事情。（2）学习过程中依赖性太强。学习是来不得半点虚假的，必须靠自己的努力，才能取得好成绩，但你没有意识到它的重要性，而你只想通过别人的帮助。比如说，老师布置了作业，别人都在做，你却在一边玩闹，说要等同学做完了再做。你发现自身存在的问题了吗？（3）学习中自制能力太弱，只浮于表面。你还记得有一次，在上课铃已经响完了，你还没有回到自己的座位上，四处乱跑，同学们和我对这种情况都不是很满意。你意识到自己的错误了吗？
三、个案的辅导目的和过程
1、加强和家长联系，双方积极配合起来，共同关心学生的成长。在与她母亲的多次交谈中，我了解到她的母亲十分溺爱自己的女儿，现在发现之后，已经不好改啦！于是，借电话经常联系，我给她分析了女儿性格形成的原因，让她树立正确的家庭教育，把“爱”和“严”结合起来，多同孩子谈心、交流，多用正面事例说明人生的美好，来引导自己的孩子除去那些不良的生活习惯，对此，不能过于急躁，这需要一个过程。
2、找闪光点，扬长避短
虽然她在学习上存在这样或那样的缺点，但她也有长处：如上课发言积极，要求上进，知错就改等等。这些都是她的闪光点。我因势利导，上课时，多给她表现自己的机会，当她坐得端正时，我就给她一个鼓励的眼神；当她积极发言不乱讲时，就毫不吝啬地表扬她。久而久之，她觉得在老师、同学心目中，她是个好孩子。接着我经常和她进行谈话，巩固成果。
四、个案指导成效
1、自从对她进行辅导后，她上课时注意力集中时间长了，随意讲话的次数也少了，乱花钱的毛病改多了，善于团结同学，帮助同学。乐于为班级着想。
2、 虽然她有了很大的转变，但也有反复，我经常跟踪调查，以正确的方法和态度来引导她。
3、在宿舍、食堂、班级里，和同学打闹的次数少多了。也知道节俭了，吃零食也少了。
五、结论
通过对小A同学的辅导。我发现：只要你耐心地对待每一位学生，经常找他们谈话，交流，耐心专门地辅导。经过一段时间后，你就会发现，原来她也是一名好学生。从这名学生身上，我也明白了一个道理：作为一个教育工作者，无论一个学生怎么样，只要坚持“以人为本”的思想，用心呵护他们成长过程的每一步，他们都将会给你一个惊喜！
