团队动力理论的代表人之一勒温指出：“要影响和改变一个人，最好先改变这个人所处的组织。”“健全的集体是最可贵的、最良好的教育工具。”“有了学校集体、教师集体和儿童集体，那么一切教育问题就得到解决了。”由此可见加强班级集体建设的重要性。下面，我从以下几方面来谈谈自己的做法：
一、平等并相互尊重，才能培养班级集体观念
随着社会文明的推进，每一个人都需要得到尊重。所以，只要你做到了公平公正，学生就会感觉到公正的美好和必要。只有这样，学生才能认可你，你才能实现自己的“高标准，严要求”。
1.善待家庭经济贫困生。在班级里，总会有几个家庭经济困难的学生，他们往往被家庭条件好的学生歧视：家庭条件好的学生不仅穿戴好，而且花钱出手大方，他们自我感觉良好，认为家庭条件差的学生太“寒酸”，因而经常在家庭条件差的学生面前摆出一副盛气凌人的样子。不仅如此，有些班主任也歧视贫困生。这样，就会对贫困生心理造成很大压力。所以，班主任应不分贫富，一视同仁，引导同学正常交往，同时给予弱者更多的同情和帮助。
2.公平对待后进生。歧视后进生是班级管理中最普遍的现象：一是在座位安排上歧视后进生。有些班主任以考分论英雄，优等生的座位都在前排，后进生则分布在后排，从而人为地拉大了个体之间的差距，给学习成绩差的学生造成严重的心理伤害。二是教育评价中歧视后进生。优等生犯错，仍然受到班主任的喜欢，而后进生犯了同样的错误，班主任就会“从重处理”。班主任应消除歧视，公平地对待后进生，尤其对“双差”生，更要透过表象，寻求原因。在教育过程中，要尊重学生的人格，以理服人，切忌简单粗暴。例如：有一次，我班“旷课大王”李小明，由于深夜才返校，看到校门已关，就翻墙入校。他以为这次肯定挨批评了。可是，我不但没有批评他，反而说：“小明同学迟到了，被关在门外，要是以前他肯定旷课，可是他为了不误学习和不影响集体荣誉，居然不顾危险爬墙进来。爬墙虽然不好，但是说明他希望搞好学习，并有较强的集体荣誉感，希望小明同学今后不要迟到了。”结果，“旷课大王”的心里被说得热乎乎的。从此以后，他再也不旷课、迟到了。
二、树立班级共同目标，强化班级集体观念
目标是一面旗帜，也是重要的奋斗动力，更能凝聚人心。我在班级管理中指定了“人心齐、学习优、班风正、校有名”的目标，并把它醒目地书写在黑板报的正上方。我用目标来教育学生，让学生时常把自己的言行与目标对照，从而反省自己；同时，组织班干部和学生对目标进行讨论；然后分解出每个人自己的目标，形成目标树。这样循序渐进的目标的确立，把一颗颗松散的心像聚焦一样聚为一点，它激励着每一个同学以极大的热情、百倍的信心，积极行动起来，去找准自己的位置，实现自己的价值，不断强化班级集体观念。
三、组织集体活动，促进班级集体观念形成
集体活动作为思想教育的一种依托和载体，带有组织者的思想观念、实施目的和指向，因此必须发挥其娱乐、导向和育人功能。班主任要通过活动，发现和鼓励学生的兴趣爱好和特长，并使之向积极健康的方向发展。这样，一方面可以使学生在活动中互相了解，相互鼓励和学习，以达到增强感情和增强同学间团结友爱的目的；另一方面，通过这些活动的磨练以及自我的展现和自我价值的开发，学生就会感到自己有用武之地及集体的温暖，从而越来越喜欢自己的班集体，进而达到增强班级集体观念的目的。
