分析：热力环流是大气运动最简单的形式，是本节课的关键部分，它承接前面的大气受热过程的学习，是上述内容的延伸，同时又是学习大气的水平运动和理解气压带、风带的形成以及锋面系统的理论基础。一些与人类的生存和发展息息相关的复杂的天气现象──冷、热、风、霜、雨、雪等都与大气的运动有关，故确定其为本节重点。教师在授课时，可以引导学生尽量联系生活中的地理实例，把抽象的问题具体化。
突破方案：图示法、问题探究法、归纳比较法、案例分析法。
解决方案：
第一步：师生互动完成图示，教师引用生活中“烧开水”的事例，结合物理知识“热胀冷缩”，让学生对热力环流初步有形象的想象，在前面学习了太阳直射点移动规律和大气受热过程的基础上，学生了解了地表的受热不均后，学生可思索和自主完成大气的垂直运动。
第二步：补充什么是气压、等压面，这部分学生理解上稍有困难，所以从细节着手，帮助学生理解。教师设置疑问：
（1）垂直方向气压的变化？
（2）比较理想状态下（地表冷热均匀）和地表冷热不均时垂直和水平方向等压面的特点？
评价时抓住当大气发生上升或下沉运动时，同一水平面气压发生改变，产生高、低气压差异，等压面不再水平，高压区等压面上凸，低压区等压面下凹，大气由高压区流向低压区，完成大气的水平方向运动。
通过画图让学生明确冷热不均是引起大气运动的根本原因，自然而然得出太阳辐射的纬度分布不均是引起大气运动的根本原因的结论，为后面学习三圈环流做铺垫。
总结：
第三步：归纳比较、拓展练习。
1．比较气压的大小，强调高、低气压是相对同一水平面而言，垂直方向上的气压总是随高度增加而降低，这点学生容易混淆。
2．近地面和高空等压面凸凹状况比较。
通过比较可以加深学生对知识点的理解和掌握，引导学生总结近地面和高空等压面弯曲方向是相反的。明确热力环流先有垂直方向运动，再有水平方向运动，帮助学生理清逻辑关系。
第四步：案例分析法。
1．歌曲纠错《军港之夜》中“军港的夜啊！静悄悄，海风把战舰轻轻的摇……”，情景设置探讨海陆之间热力环流，引发学生探索的兴趣与热情，让学生感到学有所用。此时适当补充比热容知识，帮助学生顺利完成知识迁移，得出海陆热力差异对大气运动的影响，当场练习绘制海陆风示意图，并发现歌曲中地理知识的错误，区分海风、陆风的概念。