一、指导地理课外活动的基本原则
地理课外活动，指的是在学生自愿的原则下，由地理指导教师组织起来的、在地理教学大纲以外的多种形式和多层次的地理科技活动。地理科技活动，当然离不开教师的指导（教）和学生的观察、调查研究（学），因此，也是一项以地理科技为主要内容的地理课外教学活动。既然我们是这样来理解地理课外活动的性质的，那么，地理课外活动自然也应当遵循地理教育的基本原则。这就是：
充分注意地理学科的科学性与思想性统一的原则；
密切理论与实际相联系的原则；
注意普及与提高相结合的原则；
注意探索性与量力性相结合的原则。
教师在指导学生开展地理课外活动能否取得较好的成果，并使地理课外
活动成为社会主义教育事业的一个重要组成部分，除了指导教师本身要具有
渊博的专业知识、扎实的业务活动能力和良好的文化素养以外，能否按照地
理教育的科学规律去指导学生，是一个与业务能力同等重要的问题。这也是
地理教师与社会上的科技工作者在指导学生进行地理课外活动中的不同之
处，即：科技工作者往往较多的注意地理科技的方法与原理，重在教学生
“会”。而作为地理教师在指导学生进行科技活动时，则不仅应教会学生掌
握科学的方法与原理；还应有意识在“教育”上下功夫，使每一项地理课外
活动都尽可能达到两个目的，既掌握最基本的科技方法，也贯彻了地理思想
教育。因此，地理课外活动应密切注意课内外相结合，使课内、课外形成一
个有机联系的教学体系。
二、怎样指导各种地理课外活动
地理学是研究人类生存的地理环境，以及人类与地理环境关系的一门学
科。其内容十分丰富，研究的领域又十分广泛。中学阶段的地理教育内容也
很丰富，在中学已经进行了区域地理和系统地理的教学，涉及的相关科学很
多，教材中又涉及丰富的地理思想教育因素。因此，中学地理课外活动涉及
的内容是非常广泛的，常常要涉及到天文、气象、地质、地貌、水文、土壤
植被、环境学和人文地理等许多学科内容，各学科地理课外活动的原理和方
法也各有不同。这里，仅从地理教学法的角度，把各种地理课外活动归纳为
地理观察、地理观测、地理调查和编写地理小论文等几个类型。在按教学法
归纳的几个课外活动类型由于涉及的科学内容不同，要求掌握的基本方法也
各异，这里，只能选择一些最基本的活动内容，略作介绍。
（一）地理观察
地理观察，是对各种地理事物和地理现象进行有计划、有目的的感知活
动，任何无计划、无目的的随意浏览，不能算作地理观察。也就是说，地理
观察要通过观察活动达到一定的教学和教育目的。
地理观察活动，以在野外进行的观察活动为主，如进行地质观察，就要
认识一个地区的简单地质构造和地层发育、并追溯这一地区地质历史的演变
过程等。进行地貌观察，就是认识各种不同类型地貌的形态特征并了解其成
因。形成地貌的基础是地质条件，不管是分析地质构造、认识地层发育和地
质历史还是认识地貌类型，都要首先认识一些最常见的矿物、岩石和古生物
化石，有了这个基本功，才能进一步去观察地质和地貌，如果连最常见的花
岗岩和石灰岩都分不清，那么，其它就很难进行了。因此，地质、地貌观察
的基本功应从认识常见矿物、岩石和古生物开始，进而去认识最基本的地质
构造和地貌类型，达到通过阅读一个地区的各种地学资料和实地考察，对该
地区作恰如其分的分析，使学生掌握应有的知识和初步的综合分析能力。