九年制义务教育全日制初级中学地理教学大纲（初审稿）对教学基本设备提出了“有条件的学校要积极创建地理教室和地理园”的新要求。近几年，不少学校已创建了地理教室和地理园。地理园设置的内容，是融合初、高中地理教材的知识，将教材涉及到的一些自然事物（如地形、地貌、地质构造、太阳系等）和人文景观（如河流梯级开发、城市工业布置等）进行模拟制作；
把一些地理标本（如岩石、矿物、化石、植物等）得到如实的展现；装置各
种仪器，供学生进行实践活动。地理园设置的项目一般包括有：气象观测、
天象观察、地震测报、环境监测、生态系统池、地形地貌模型、岩石矿物标
本、乡土地理、地理橱窗、图表壁画等等，使它成为“大自然的缩影”和地
理教学的实验场地。地理教室一般包括仪器图象陈列室和专用地理电化教
室。地理园和地理教室的建立，改革了以往地理教学依靠一本教科书、一本
教学图册、一张教学挂图这种陈旧落后的教学手段，使地理教学手段迈向了
现代化，推动了中学地理教学的改革，提高了教学质量。
一、地理园（室）对地理教学改革的促进作用
（一）改革单一的课堂教学环境和教学方法
目前，我国中等学校的地理教学仍然存在单一的课堂教学环境和教学方
法以教师讲授为主的现象。而国外地理教学则充分运用第二课堂进行教学并
让学生积极参与教学活动过程，其特点是在课堂上通过学生的活动进行学
习，让学生在自己动手、动口、动笔、游戏、模拟等活动中，获得知识和技
能，同时发展智力和个人潜能。地理园（室）为地理教学开辟了第二课堂，
对借鉴国外的教学经验，改变传统的教学方法有着积极的意义。利用地理园
（室）的设施和场所，既可以为学生创设一个富有趣味的课堂教学环境，还
可以为教师根据不同年级的学生特点、不同的教材内容、不同的教学进度，
运用探求法、游戏法、模拟法、观察法、复习法、考试法等多种多样的教学
方法进行教学。这样，有利于提高学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，收
到“学得活、教得活”的教学效果。学生们说：“以往我们整天在教室里上
课，感到枯燥无味。现在上地理课，到地理园去转换一下学习环境，得到实
物的直接感知，我们感到学得容易、学得活，很有兴趣地去学了”。教师也
深有体会地说：“同一教学内容，如果让学生在地理园进行观察活动，或在
地理教室用幻灯、录像配合教学的话，不但抽象的知识容易讲清，而且远远
超过以往的教学效果”。
（二）加强地理教学的直观性
中学地理教材涉及了从地球内部结构到地球表面形态和人类的活动乃至
宇宙空间的丰富知识。如果这些知识只凭教师口授，学生所得到的知识就不
具体、不牢固，因此，直观性教学原则在地理教学中有特别重要的作用。我
们知道，地理表象对学生学习地理知识是很重要的，它是形成地理概念，认
识地理事物与地理现象本质属性的基础。所谓表象是人们对过去感知过的客
观事物的形象在头脑中的再现。由于学生不可能都感知过教材涉及到的地理事物，所以，我们借助地理园的各种地形、地貌模型（如黄土、冰川、岩溶、
风沙、海岸、地质构造等）和各种实物（如地理标本、生态系统池等），就
会让学生感知到异地的地理事物和客观事物的实体，从而产生丰富的地理表
象，有助于理解和掌握地理知识。有关专家的研究表明，人们通过语言形式
从听觉获得的知识能记忆
15％，从视觉获得的知识能记忆