２．联系实际，因材施“教”
近几十年来，新的教学思想不断涌现，创造了许多新的教学方法和教学模式。实践证明：教学得法，则事半功倍，教学质量高；反之，教学质量就差。教学有法，但教无定法，在教学中选用何种教法，必须视教材的性质、教学目的、要求和学生的实际而定，即根据不同情况随堂应变，灵活应用多种教学方法，使学生提高学习兴趣、活跃思维、增强求知欲，促进知识的接收、理解和智能的培养，从而提高课堂教学效果。例如：讲《地球在宇宙中》可用电教法（放录像）；讲《地球的运动》可用演示法；讲《我国的铁路运输和公路运输》可用旅游法等。不管采用哪种教法都要尽可能为学生提供一些直观材料，增加学生的感性认识。根据地理教材的特点，确定教学方法，如高中地理教材，直观材料少，内容枯燥，不易采用以学生自学为主的教学方法；最好采用“结合实际、提出课题→利用图像演示过程和规律→引导观察并建立新旧知识的联系→分析比较、展开想象→推理论证、得出结论→练习检测、获取反辣（王树声等文）的课堂教学模式。
３．采用现代化的教学手段
现代化教学手段主要包括：电教手段——录像、投影、电影等；地理教学专用场所——地理园和地理专用教室等设备。它们的最大特点是都有丰富的直观素材，是理论联系实际的良好场所，打破了过去照本宣科封闭式的课堂教学模式。比如：通过放录像，地球的形状、构造一目了然；可让我们再现地球、天体漫长的演化过程；惊心动魄的火山爆发、地震，犹如身临其境……。现代化教学手段能够以声、形、景动静结合，表现形式多样，超越了时间、空间的限制；能够化静为动，展示长时间的演变过程。在教学中不仅能使学生“知其然”，而且能使学生“知其所以然”；在整个教学过程中，给学生新颖多变的感管刺激，让学生眼、耳、口、手、脑一起参与教学活动，从而能够使学生获得丰富、鲜明、稳定的直观表象。把学生的兴奋引向高潮，促使其产生最优的兴奋中心，保持并加强了学生的学习热情，提高了课堂教学的效果。