省优质课数学教学设计--认识分数
邳州市明德小学衡锋
教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)第64～65页。
教学目标：
1.使学生结合具体情境进一步认识分数；知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示；能用自己的语言来描述分数的含义。
2.通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。
3.通过经历对分数的新探索、新发现、新认识，使学生感受数学学习的快乐，体会分数与现实生活的联系。
教学重点：使学生理解把一些物体平均分成若干份，其中一份可以用几分之一来表示，并能正确表示出一些东西的几分之一。
教学难点：学生对两个以上物体占整体的几分之一的理解。
教学准备：每个学生自己准备12根小棒和1枝水彩笔；教师准备桃子图、多媒体课件等。
教学过程：
一、情境导入，复习旧知
1.同学们，现在是什么季节？秋天是一个美丽的季节，小动物们都喜欢出来秋游。你看，猴山上的4只小猴玩得多开心呀，正当他们玩饿的时候，猴妈妈给他们送来了一些好吃的食品，看！这
是什么！（课件出示巧克力图），小猴子一看都馋得直流口水。想一想怎样分比较公平？（板书：平均分）
把1块巧克力平均分给4只小猴，每只小猴可以分得这块巧克力的几分之几？（课件展示分法）
2.追问：如果平均分成5份呢？这节课我们将继续认识分数。（板书：认识分数）
二、自主探索，构建新知
1.过渡。小猴吃完巧克力后，看到猴妈妈还给它们带来了一盒桃子，它们直嚷嚷要吃桃子。猴妈妈说，好吧，这盒桃子都分给你们吧。（课件显示一盒桃子）如果把这一盒桃子平均分给4只小
猴，每只小猴可以分得这箱桃子的几分之几?
老师并没有告诉这个箱子里一共有多少个桃子，你怎么就知道每只小猴可以分得这箱桃子的1/4？
小结：不管有几个桃子，只要平均分成4份，每份就是这些桃子的1/4。
2.初次感知。
探索。到底盒子中有几个桃子呢？（课件出示8个桃子）8个桃子，平均分给4个小猴，每个小猴分得它的几分之几呢？请同学们拿出课前老师发的材料纸，在上面分一分，填一填。并把你的想
法和同位同学说一说。
反馈。（预设有两种分法）先展示一名学生的作品，并让学生说说想法后；再展示学生另一种分法的作品，让他也说说自己的想法。
反思。两位同学分法不一样，为什么每一份都用1/4来表示？
小结。尽管两位同学的分法不一样，但都是把8个桃子看成一个整体，平均分成4份，每份都表示这些桃子的1/4。
3.再次感知。
（1）如果盒子中有12个桃子，平均分给4个小猴，每个小猴分得它的几分之几呢？你还能帮助猴妈妈分一分吗？让同学们拿出课前老师发的材料纸，再次分一分，填一填。
展示学生的作品，让学生说说自己的想法。
（2）如果盒子中只有4个桃子（课件出示4个桃子），平均分给4个小猴，每个小猴分得它的几分之几呢？。
4.反思提升。
涂色。出示上面三幅图，问：我要想把第一盒桃子的1/4涂上颜色，可以怎样涂色？第二盒桃子的1/4又该怎样涂色？第三盒呢？
思考。（1）每次小猴子都分到这盒桃子的1/4，为什么分得的个数不同？
（2）每次分得的个数不同，为什么都可以用1/4表示？
小结。也就是说，不管是多少个桃子，都可以把它们看成一个整体。只要把一个整体平均分成4份，每份都是它的1/4。
三、巧设练习，形成技能
通过刚才的学习，老师发现咱们班的小朋友特别聪明，猴妈妈也很高兴，它又给我们带来了一个闯关游戏，大家敢不敢接受挑战？